打扫卫生教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

《打扫卫生》教案教学目的1、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。教学重点熟练运用小数除以整数的计算方法。教学过程一、复习准备计算下面各题并说一说

资料类型：教学教案文档

所属课文：打扫卫生

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2018-06-10 00:54:00

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学校：灵璧县浍沟镇中心学校

打扫卫生教学评价实录

未知

2018-06-10 00:54:00

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关键词：打扫卫生教学评价实录

正文

《打扫卫生》教案

教学目的

1、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。

教学重点

熟练运用小数除以整数的计算方法。

教学过程

一、复习准备

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

12.4÷4=、16.2÷3=、15.5÷5=。

二、导入新课

情景图引入新课:同学们你们喜欢打扫卫生吗?打扫卫生需要用到什么工具?

三、教学新课

出示例题

教师:想一想,每把扫帚多少钱?小组讨论。分组交流讨论情况:

(1)生:18.9÷6=?

(2)列竖式计算。

教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。

教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?

除数不够除时应该怎样算?

引导学生理解后回答“添上0便可以计算”。

问:和前面准备题中的12.4除以4相比,18.9除以6和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐,除数位数不够可以添上0再计算)

教师:同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析。

教师:大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算。

四、巩固练习

完成练一练1、2、4。

关于本教案的常见问题

Q：打扫卫生教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《打扫卫生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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