调查“生活垃圾”教案1｜教案在线预览

资料摘要

调查生活垃圾学情分析体验数学与生活的密切联系 ,激发学习数学的兴趣。教学目标1.通过调查“生活垃圾”,学习小数连除和乘除混合运算,体会其运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。2.会正确计算小数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)3.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,培养其应用意

资料类型：教学教案文档

所属课文：调查“生活垃圾”

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

101

下载次数

更新时间

2022-01-02 21:28:38

来源学校

学校：怀宁县公岭镇中心学校

调查“生活垃圾”教案1

未知

2022-01-02 21:28:38

101

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：调查“生活垃圾”教案1

正文

调查生活垃圾

学情分析

体验数学与生活的密切联系 ,激发学习数学的兴趣。

教学目标

1.通过调查“生活垃圾”,学习小数连除和乘除混合运算,体会其运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

2.会正确计算小数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)

3.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,培养其应用意识。

教学重难点

重点:掌握小数四则混合运算的算法,会进行小数四则混合运算。

难点:用小数四则混合运算解决生活中的实际问题。

教学方法与手段

情境教学法尝试教学法引导探究法

教学准备

多媒体课件

一、创设情境

1.引入:为了保护环境和爱护卫生,南城实小五(1)班和五(2)班进行了调查“生活垃圾”的活动。(课件出示教材的调查情境图)。

2.提问:你们发现了哪些数学信息?

3.你能提出哪些数学问题?

(1)一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?

(2)与平时比,这个小区周末每天多处理多少吨生活垃圾?

二、探究新知

1.自主探究,解决问题 (研究连除或乘除混合运算)

提问:如何列式解答:一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?

学生尝试解答后,在小组内交流。

教师巡视指导

学生列式计算:

4X7=28(天) 30.8÷28=1.1(千克)

追问:你是怎么想的呢?

引导:谁能把上面的列式写成综合算式?

板书学生的列式:

38.8÷(4X7)

=30.8÷28

=1.1(千克)

引导观察:现在我们来观察下,看看小数的混合运算顺序是怎样的?

学生在小组内交流。

引导总结:你们仔细观察这两个算式的计算过程,看看有什么新的发现?

(小数的混合运算顺序和整数的运算顺序是一样的。有括号时也要先算括号里面的数)

还可以怎样列式?指名回答得到:

30.8÷4÷7

=7.7÷7

=1.1(千克)

仔细观察并说说它的运算顺序:从左到右依次计算

2.独自解答问题2(研究除减混合运算)

课件出示:与平时相比,这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?

学生独立完成后,在小组内交流。

学生汇报,教师板书学生的计算过程:

1.3-3.5÷5

=1.3-0.7

=0.6(吨)

追问:这一题的计算顺序是怎么的?

(这题里有减法和除法,没有括号,要先算除法再算减法。)再次强调:小数的混合运算与整数的混合运算顺序是一样的。三、巩固练习

1. 完成教材第18页“练一练”

学生仔细读题后,在小组内说一说自己提出的问题。

让学生独立解答《森林报》平均每天卖了多少份?

学生独立完成后,让学生说一说自己的做法。

2.完成第2题。

让学生在小组内交流,说一说每一题的运算顺序。

四、课堂小结

说一说这节课你有什么收获。

板书设计:

调查“生活垃圾”

30.8÷(4X7) 1.3-3.5÷5

=30.8-28 =1.3-0.7

=1.1(千克) =0.6(千克)

30.8÷4÷7

=7.7÷7

=1.1(千克)

关于本教案的常见问题

Q：调查“生活垃圾”教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《调查“生活垃圾”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

调查“生活垃圾”教案1