练习五教学目标

分数的认识教学设计

教学设计说明:

分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展,无论在意义,还是读、写方法以及各部分名称的认识上,分数和整数都有很大的差异,学生在学习分数时可能会出现一些困难。因此,让学生在学习的过程中通过折一折、涂一涂、说一说等形式,逐步体会分数的意义,同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。要使学生真正理解和明确几分之一,就要把合作学习和动手实践相结合。

因此本节课的教学设计是这样的:

1.创设实践操作活动,实现自主探究。动手实践是学生学习数学的主要方式之一,它能促进学生对抽象的数学知识的理解。在本节课的教学中,为学生提供动手操作的机会,让学生通过折一折、涂一涂、说一说、找一找等活动,加深对新知的理解,同时也促进了综合能力的培养,实现了自主提升。

2.为巩固新知,及时安排相关练习。要想了解学生对所学知识理解和掌握得如何,必须通过实践来验证,及时的练习能对新知的巩固起到促进作用。本节课的教学设计在每个知识点教完之后,都安排了“做一做”这一环节,既增强了学生的求知欲,又巩固了学生所学的新知。

课前准备教师准备PPT课件

学生准备正方形纸长方形纸圆形纸水彩笔

教学过程第1课时分一分(一)

(1) ⊙创设情境,导入新课

1.师生谈话。淘气和笑笑去餐厅吃饭,点了

2杯果汁和1个披萨,你认为怎样分公平?

2.提出问题。要把2杯果汁平均分给2个小朋友,每人能得到几杯呢?(1杯) 把1个披萨平均分给2个小朋友,每人能得到几个?(半个)

3.继续提出问题。半个应该怎样来表示呢?组织学生独立思考:你能用什么方式表示一半呢?把你的想法写在本子上。(学生动手创作)

4.全班交流。谁能说说你是怎样表示的?生个别汇报。师:每个人的表示方法都不同,但是数学符号是数学的语言,怎样表示才能让人一目了然又便于交流沟通呢?这时就需要有一种新的数,那就是分数。(板书课题) 设计意图:思维始于疑问,而好奇是学生的天性,是学生探索未知世界的大门。通过生活中实实在在的例子,激发学生学习的兴趣,让学生在熟悉的事物中感悟分数的意义,同时也体现了数学来源于生活并服务于生活的理念。⊙探索交流,获取新知1.直观感知,初步认识“二分之一”。师:把一个披萨平均分成2份,每1份就是这个披萨的一半,也就是它的二分之一,写作。(板书) 指导学生读、写。(指出“2”表示平均分的份数,1表示其中的1份)

2.出示教材67页情境图3。师:请同学们说一说图中有哪些图形?生个别汇报。师:请同学们分别涂出每个图形的,涂完后与同桌互相交流。生个别汇报。(引导学生说清楚是怎样涂出每个图形的的。例如:把正方形平均分成

2份,然后将其中的1份涂色,涂色的部分就是它的)

3.动手操作,展示图形的二分之一。师:刚刚我们认识了二分之一,大家想不想试试动手折出二分之一,并用水彩笔表示出来。从准备好的纸中找出一张你喜欢的图形,开始吧!师:谁愿意来展示一下你折出的图形的二分之一?学生汇报:

生1:把一张正方形纸对折,其中的1份表示它的二分之一。

生2:把一张长方形纸对折,其中的1份表示它的二分之一。

生3:把一张圆形纸对折,其中的1份表示它的二分之一。 (把这些图形纸贴在黑板上) 师:这些图形的涂色部分都表示二分之一,为什么形状不一样,却都能用二分之一来表示呢?(它们都被平均分成了2份,涂色部分是其中的1份,所以都能用二分之一来表示)

师小结:不管什么图形,只要把它平均分成2份,那么其中的1份就是这个图形的二分之一。

4.动手折一折,涂一涂,得到不同的分数。(生动手操作,师巡视指导) 组织学生集体汇报交流。 (引导学生说出得到分数的过程。例如:把这张纸平均分成了几份,涂色部分是这张纸的几份,得到了什么分数……)

5.认识分数的各部分名称。

师:同学们真细心,通过动手操作得到了这么多分数。,,,,都是分数。分数是由哪几部分组成的呢?我们一起来认识一下吧!

读作:四分之三师:这些分数又该怎么写呢?和老师一起写一写。 (以为例:先写分数线,用一横表示,再写分母4,最后写分子3)

师:请同学们在练习本上写一写,同桌相互检查。全班读一读:四分之三。师:你们知道分数是由哪几部分组成的吗?(分子、分母、分数线)

师:分数线表示什么意思?4和3呢? (分数线表示平均分,4表示要平均分成4份,3表示其中的3份)

师:任意写出一个分数,读一读,并画图表示它的意义。学生尝试完成,全班交流。交流时,要强调“平均分”。

设计意图:在涂色、折纸等活动的基础上,引导学生认识分数各部分的名称,学会读、写分数,理解分数所表示的意义;再让学生任意写出一个分数,并用画图的方式表示它的意义,引导学生进一步体会分数的意义。充分调动学生学习的积极性,激发创新意识,在动手实践、交流讨论中探究新知。

⊙巩固练习

1.教材68页1题:蓝色部分都是图形的吗?说一说。引导学生观察,交流时着重引导学生说说自己是怎样理解的。

2.联系生活,说说在生活中见到的分数。预设生1:我经常吃一个苹果的。生2:有一次,妈妈把一张油饼平均分成4份,爸爸吃了,我和妈妈分别吃了。生3:我能把一张长方形纸平均分成32份,用水彩笔涂出它的。师:同学们从生活中发现了这么多分数,看来分数就在我们的身边啊!⊙课堂总结通过这节课的学习,你有哪些收获?

⊙布置作业教材69页3、5题。板书设计分一分(一)(1) 二分之一写作:读作:四分之三