减法的初步认识优秀教学设计内容

5以内的加减法(三)

教学目标

知识与技能:通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动,经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。

过程与方法:体会减法的意义。认识-,会读、写减法算式,会计算5以内的减法。

情感态度与价值观:积极地参与数学学习活动,获得成功的学习体验。

重点、难点

重点:认识“-”,会读减法算式,会计算5以内的减法。

难点:会计算5以内的减法,了解减法的意义。

教学准备

教具准备:花片、课件。

学具准备:画片、花片、水彩笔。

教学过程

一、新课导入。

师:学习新知识之前,先请两名同学表演一个游戏——送画片。

(指名两名学生表演,一学生拿5张画片上场,让这两名学生表演送画片)师:根据刚才的表演,你知道了哪些数学信息并提出数学问题吗?

生1:根据刚才表演,我知道:a同学有5张画片,送给b同学2张画片。

生2:根据刚才表演,我可以提出的数学问题:a同学还有几张画片?

师:今天我们一起来解决这个问题。(板书:5以内的加减法(三))

设计意图:通过观察,让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。

二、探求新知。

(一)摆花片。

师:你能用花片摆一摆我们刚刚送画片的过程吗?

(给学生充足时间摆花片,摆法不规范的及时进行指导)

师:你能说一说摆花片的过程吗?

生:摆5个花片,拿走2个,还剩3个。

(二)画图。

师:我们还可以用画图的方法表示送画片的过程。方法一:先画出5个黄色的圆片表示5张画片,从右往左数用斜线划去2个圆片表示拿走的2张画片,没有做标记的3个圆片就是还剩的3张画片。方法二:先画出5个红色的圆片表示5张画片,从右往左数用虚线圈起来2个圆片边说拿走的2张画片,没有圈起来的3个圆片就是还剩的3张画片。

(给学生充足时间选择其中一种画图,描述不清的及时进行指导)

设计意图:通过不同的方法,培养学生的动手操作能力,使学生体验减法的意义。师:从5张画片中去掉2张,还剩3张。可以用哪个算式表示,你知道吗?

生:5-2=3.

师:你认识“-”吗?这个算式怎么读?

生:“-”是减号,5-2=3读作:5减2等于3.(学生边说,教师边板书) (给学生充足时间小组内读算式,读法不规范的及时进行指导纠正)

师:你能举出生活中其它的例子,并说说5-2=3的意思吗?

生1:花丛里有5只蝴蝶,飞走了2只,还剩3只。

生2:停车场有5辆汽车,开走2辆,还剩3辆。

......

设计意图:生生互动,师生互动,使学生保持与学习的兴趣。

三、巩固知新。

1.算一算。教材第39页。

(1)出示挂图或课件,请学生先仔细观察图,说一说知道了哪些数学信息。

(2)根据图意,尝试列出减法算式并计算。

(3)同桌之间交流各自的结果,最后请同学读出自己的答案并尝试讲解。2.数学游戏。教材第39页。

(1)教师发给每组卡片并强调游戏规则。

(2)一位学生翻卡片,大家轮流说出与这个数有关的算式。

(3)一个数字说完后,说出最后一个算式同学翻卡片。

(4)大家再接着说算式,看谁说得多。

(5)依次类推。

设计意图:1.不同形式的练习,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习兴趣。 2.用游戏保持学生的兴趣,让学生在有趣的游戏中练习加减口算。