简便计算ppt课件教学实录

连减的简便运算

一、教学目标

1.以情境为依托导入新课。在生活情境中研究数学问题。。

2.放手让学生自主探索各种方法,创设宽松和谐的学习氛围。领悟各种计算方法的简便之处及适用范围,在交流探索中培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。

3.设计多种练习,培养学生的解题能力。

课前准备教师准备多媒体课件

二、教学过程1.看谁算得又对又快。345-168-32576-52-276 763-528-72944-268-344

2.引入新课。同学们,我们在做计算题时,总是希望做得又对又快,怎么才能做到这一点呢?除了仔细外,有时还需要用一些方法来帮助计算,这样才能做得又对又快。你们想学这些方法吗?(板书课题)

(课件出示教材21页情境图,引导学生观察画面)

(1)从情境图中,你们获取了哪些数学信息?(李叔叔昨天看到第66页,今天又看了34页)

(2)如果知道这本书一共234页,那么你能提出什么问题呢?(引导学生提出问题) 教师根据学生提出的问题,课件出示例4:这本书一共234页,还剩多少页没看?

2.教学例4。(1)你能帮李叔叔解决这个问题吗?请同学们把自己的算法在小组内交流,再在练习本上列出算式并计算。(学生交流列式,教师巡视) (2)指名汇报。

预设算法一从总页数中先减去昨天看的66页,再减去今天看的34页,最后求出还剩多少页没看。

234-66-34

=168-34

=134(页)

算法二先求出李叔叔昨天和今天一共看了多少页,然后从总页数里面减去看了的页数。

234-66-34

=234-(66+34)

=234-100 =134(页)

算法三从总页数中先减去今天看的34页,再减去昨天看的66页,最后求出还剩多少页没看。

234-66-34

=234-34-66

=200-66

=134(页)

(3)引导学生观察、比较、理解这三种算法。

3.优化算法。以上三种算法都是正确的,都计算出了还剩134页没看。你最喜欢哪种算法,为什么?

4.举例验证。(1)是不是所有的连减算式都有这样的三种算法呢?你能举例进行验证吗?(学生自己举例验证,小组内交流验证的情况)

(2)全班展示验证情况,得出a-b-c=a-(b+c)或a-b-c=a-c-b。

(3)讨论:

①什么时候先把两个减数相加,再相减要简便一些?(当两个减数的和是整十、整百数时)

②什么时候先减去第二个减数,再减去第一个减数要简便一些?(如果一个减数个位上的数字和十位上的数字都与被减数相同,把它先减去比较简便) 小结:在连减计算中,要根据数的特点,选择简便的方法进行计算。

⊙巩固练习

1.在○里填上适当的运算符号,在横线上填上适当的数或字母。

868-52-48=868○(________+________)

1500-28-500=1500-________○________

415-74-26=415-(________○________)

a-b-c=________-c-________=________-(________+ ________)

2.看谁算得又对又快。675-137-163284-57-184

971-432-271679-121-279 3.

完成教材21页2题。(用简便方法计算)

⊙课堂总结同学们,这节课我们学习了什么?

⊙布置作业教材23页6题。

板书设计连减的简便计算

例1这本书一共234页,还剩多少页没看?

234-66-34

=168-34

=134(页)

234-66-34

=234-(66+34)

=234-100

=134(页)

234-66-34

=234-34-66

=200-66

=134(页)

a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b