②一片树叶第二课时教学实录

《一片树叶》教学设计

教材分析:

本课是《义务教育课程标准实验教科书二年级下册》第4单元——植树的第三篇主体课文。这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事。通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树,但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩”了,告诉孩子们应该严于律己,认识和行动要统一,也说明“勿以恶小而为之”的道理。教学目标:

1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文懂得应该怎样保护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

教学重、难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。”的道理。

教学准备:课件、三只小动物图片。

教学过程:

一、复习导入

上节课我们初步学习了《一片树叶》一课,回忆主要内容:同学们,还记得这篇课文讲了一件什么事吗?是呀,小黄牛栽下了一棵小椿树,可却被小动物们摘得一片树叶也不剩了。

复习词语:看,这课小树光秃秃的,多难看呀!它伤心极了,我们来帮帮它好吗?让我们来读一读这些在树叶上的词语,读对了就可以让小树叶重新回到书上哦!(生读词语)你们读的真棒,看,小树在大家的努力下又焕发了生机,老师代替小椿树谢谢大家。

二、细读课文,理解领悟

老师引导:小黄牛这么爱护小椿树,其他小动物又是怎么做的呢?请大家接着读一读第2~8自然段。

2、师生共同学习2~8自然段。

(1)学生轮流读课文,每人读一段。师生评价学生们的朗读情况。引导学生完成下表

(2)根据课文内容连线。

小黄牛取一片叶子做纪念

小兔子在小树旁立了一块木牌

小猴子摘一片叶子尝尝是什么滋味

小熊把一片嫩叶来在画册里当书签

3、学习最后一段

读读最后一段,你明白了什么?

小椿树一片叶子也没有了,此时的小黄牛会怎么想、怎么说呢?你替他说几句其他小动物再来时,看到这样的小椿树会说什么?

它们都很爱护小椿树,为什么还摘呢?学了课文后你会怎么做最终?

总结:我们不仅要懂得道理,还要严格要求自己,绝不能为自己犯下一个小小的

树一定会长成一棵参天大树。

三、熟读课文,理解应用。

熟读课文,了解文中的每一个角色,试着表演本课内容,

看完同学们的精彩表演后,你明白了什么,说一说。

总结:是的,我们不能因为小的坏事就去做,小的好事就不去做。古人很早就告诫我们“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。”

结束语:看,小椿树重新长出了嫩绿的叶子,它多漂亮呀!让我们每一位同学都从自身做起,从爱护每一片树叶做起,做一个爱护树木,言行一致的好孩子,行吗?

四、拓展延伸。

我们自己也设计一块标语牌,呼呈大家爱护学校的花草。比一比谁设计的标语最有警示性,最有教育意义。

1导课题:(贴出小动物)你们还认识它们吗?对了,它们就是《一片树叶》的小主人公。(板书课题)

2二、精读课文,体验感情:

师:看,这课小椿树的树叶在春风中欢快地抖动着,真漂亮。你们喜欢吗?

师:那这些小动物喜欢这棵小椿树吗?你觉得谁最喜欢小椿树呢?(学生以小组为单位学习)课件出示自学提示

生:小兔子……

生:小猴子……

生:小熊……(根据学生的回答随机学习,课件出示相应的内容)

小兔子:

师:小兔子的哪句话让你觉得它喜欢小椿树呢?

生:从小兔子说的话我知道它喜欢小椿树。

师:那请你带着你的理解读一读。

师:你读得真不错,老师也要夸夸你了!

师;大家能像他那样也来读一读这句话吗?同学们做得都很棒!

师:你们还从哪里看出小兔子喜欢小椿树?

师:这边有个词可以看出他喜欢小椿树哦!细心的同学找找看。

预设1:

师:哇,你真是火眼金睛,老师真是太佩服你了。(学生如果不懂欣赏这个词就解释一下:享受美好的事物,领略其中的趣味)

师:那你能用欣赏说一句话吗?(不懂适当引导)

①(说不出)师示范:公园里的花开了,我们一起去欣赏欣赏吧!

②(说出)师:你说得真棒!老师也送你一片树叶。还有谁再来说说。

预设2:

生:赞叹。

师:那你能带着赞叹的语气来读一读小兔子说的这句话吗?

师:同学们,你们从哪听出喜欢了?

生:小树太可爱了!

师:是啊,她称赞小树的同时,也告诉了我们它喜欢小椿树。

师:刚才那位同学已经开了个好头,还有谁愿意来读一读这句话?

师:同学们读得真不错,那其它没读过的同学想不想也来读一读呢?

师:你还从哪看出它喜欢小椿树了?

生:从小兔子小心地摘下一片叶子知道它喜欢小椿树。

师:哦,小兔子是怎样地摘呀?

师:是呀,她是小心地摘,而不是非常马虎地摘,所以从这里我们也可以看得出来她非常喜欢小椿树。

师:你看,小兔子是多么的喜欢小椿树啊,又是欣赏,又是赞叹的,请女同学也学学她的样子,也来读一读,好吗?老师相信你们一定能将小兔子喜欢小椿树的感情表达出来的。

小猴子:

师:还有谁也喜欢小椿树呢?

师:这边有一个词我们一起来看看。(欢呼)

师:你们什么情况下会欢呼呢?小结:欢呼是欢乐的呼喊。

师:那现在谁愿意来当小猴子,也来欢呼欢呼呢?

师:老师也想来欢呼一下了。

师:还有谁想读的举手?那么多同学想读,让我们就一起来读一读吧。

师:读得不错,那老师想奖励你们一幅图了,注意观察这幅图是哪个词宝宝呢?师:哇,你们可真聪明,一下子就猜出来了。

师:对了,这个就是“秀”字(师释义)

小熊:

师:那还有谁也喜欢小椿树呢?

生:小熊。

师:从哪看出来了?

生:从小熊的动作,看了又看,闻了又闻,咂着嘴说。

师:哦,他说的是这句,但老师有一个疑问了,什么叫砸着嘴呢?

师:谁能为大家来解答解答?做一做动作给大家看看?

(指导学生学学小熊“砸嘴”的动作)

师:那你们知道小熊为什么要砸着嘴说吗?

生:因为小熊也喜欢这棵小椿树,也想称赞一下这棵小椿树。

师:你说的得可真棒!可见,小熊是非常喜欢小椿树的,谁愿意来读一读这段话?师:老师啊,觉得配上咂嘴这个动作,那读起来就更有感情了。(师生一起做动作合作读。)

师:我们刚才读的小熊的话能不能看出它喜欢小椿树呢?具体哪句呢?

生:这棵小树不只长得好看,还有股醉人的香味。

生:从小熊说的话。为了爱护小树,我绝对不采第二片叶子。

师:是呀,它还暗暗跟自己说,绝对不采第二叶,那该是多么的喜欢呀!

师:这只小熊是这么喜欢小椿树,那男生们,你们能来读一读吗?

三、自编自演,深入理解:

1.师:小动物们都喜爱小树,但都取了一片树叶,书上是用哪些词来写他们取树叶的呢?(板书动词)

2.师:孩子们,我们一起看到黑板上来,看看“摘、掐、捋”这三个字,你发现了什么?生:我发现它们都跟手有关。

师:今天老师带来了在路上捡的几根树枝,想请同学们来表演,行吗?那我们一起用手来做做这些动作吧!

3.师:同学们,这三只小动物分别是怎样的摘,掐,捋呢?

生:小兔子小心地摘小猴子仔细地掐小熊轻轻地捋下(出示课件)

师:告诉老师你们有什么发现吗?他们的动作都很——?

生:小心。

师:他们就是这样小心翼翼地摘,生怕弄疼了小椿树,他们的动作都非常的——?生:轻。

师:这是为什么呢?

生:因为他们都没想要伤害小椿树叶.

师:是啊,他们都没想过要伤害小树,但是他们却都在树上采下了一片叶子。还有谁也来摘了小树叶?

4.师:除了小山羊和小猪外还有谁来过?(学生随意说)

师:你是从哪发现的?(讲解……的作用)

师:所以这边“.......”的意思是省略后面还有很多的动物走过。

叶,仅仅过了一天,可怜的小椿树现在已经变成了这个样子,小黄牛来了会怎样?

6.生:老黄牛伤心、难过。

师:它的表情怎样?(目瞪口呆)

师:谁来做一做目瞪口呆的表情。

师:是啊,就像刚才那位同学所做的表情一样,小黄牛很是吃惊。

师:谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来?

7.目瞪口呆说话:

师:生活中,你们有没有看见谁目瞪口呆?什么事情会使你目瞪口呆?

四、拓展思维,总结升华:

师:孩子们,如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了,它们会说些什么?师:先自己想一想,再把你的想法跟小组里的伙伴说说。

(1)小组讨论。

(2)学生交流看法。

师:孩子们,你们都说出了动物们的心里话,他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。那么,以后你遇到花草树木要怎样做呢?学生畅谈自己的想法、做法(即使再喜欢也不去摘它)

2、师:听了你们说的这些话后,小动物们更加深刻的认识到自己做错了,老师相信如果可以的话,它们肯定愿意让让它重新回到树叶被采光之前,让我们来帮帮它们,好吗?

结束语:看,小椿树重新长出了嫩绿的叶子,它多漂亮呀!让我们每一位同学都从自身做起,从爱护每一片树叶做起,做一个爱护树木,言行一致的好孩子,行吗?

一片树叶教学设计第二课时

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,重点朗读小兔、小猴子、小熊的话,体会小动物的心理。2、通过学习懂得应该怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。教学重点:有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话,体会小动物的心理。教学难点:明白“勿以恶小而为之”的道理。教学准备:词语卡片课件小动物的卡片教学过程

教师活动学生活动一、由复习导入新课1、这节课我们继续学习《一片树叶》,板书课题。2、小椿树要考考大家,他的每一片树叶上都有一个词语,看我们能不能准确、响亮地读出它们。二、细读感悟1、教师朗读课文第一自然段。2、其实不只小黄牛喜欢,还有许多小动物也很喜欢小椿树呢!你知道它们是谁吗?(教师贴小动物的卡片)3、这些小动物喜欢小椿树都说了些什么呢?请同学们自读课文2-7自然段,用“”划出小动物说的话,并反复多读几遍。4、小兔子是怎么说的呢?(课件出示小兔子的话)(1)教师指导朗读小兔子的话,读出“赞叹”的语气。指导朗读感叹句的读法。(2)谁能用换词发理解“赞叹”。(3)喜欢小兔子的同学和老师合作读这一段。5、小兔子发出了这样的赞叹,小猴子又是怎样说的?(课件出示小猴子的话)(1)指导朗读小猴子的话,读出“欢呼”的语气。(2)理解“高耸入云”。6、小猴子走了又来了小熊。(课件出示小熊的话)(1)指导朗读小熊矛盾的心情。(2)指导抓住重点词朗读。书空课题指名读词语学生认真听汇报自读勾画课文指名多个同学读,体会小兔子赞叹的语气学生回答(赞美、称赞)集体读指名多个同学读,体会小猴子欢呼的语气理解词语(形容小树特别高)指名多个同学读,体会小熊矛盾的心情

7、这三个小动物都这么喜欢小椿树,那么它们是怎么做得呢?请你快读朗读2-7自然段,用“≈”划出它们是怎么做得?教师板书小动物的做法(摘掐捋)8、虽然他们是很小心的摘下树叶,但是对于这棵刚刚栽下的幼小的树苗来说这意味着什么?9、就这样许多小动物只顾自己的感受,不顾小椿树的伤痛,各自取走了一片树叶,可怜的小椿树现在成了这个样子,小黄牛也和你们一样“目瞪口呆” 用表情解释“目瞪口呆” 10朗读课文最后一段。11、如果你是小黄牛你此时会想些什么?说些什么?三、教师总结这些小动物们没有把喜欢小树,保护小树落实到行动上,认为摘一片树叶是一个很小的错误。但他们却不懂得“勿以恶小而为之”的道理,一个个小小的错误能积累成大的祸患。自读勾画汇报自由交流理解“目瞪口呆” 朗读课文最后一段畅所欲言