简单的数据分析名师课堂实录

三年级下册第三单元统计《简单的数据分析》教学设计

教学目标:

1、会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图,并能根据统计表中的数据完成统计图。

2、能根据统计图提出问题并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。

3、在体验数据的收集、整理和分析的过程中渗透数据分析思想和数形结合思想。

4、培养学生积累细心观察的直接活动经验和思考的活动经验,

5、加强学生提出问题、解决问题能力的培养,充分引导学生在自主探索、合作交流的过程中获得成功的体验;初步培养学生的合作意识和实践能力,并使学生进一步了解统计在现实生活中的作用和意义,理解数学与生活的紧密联系,感受统计的价值。

教学重点:

使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。

教学难点:让学生理解和感受起始格为什么要用折线表示。

教学过程:

一、谈话引入

师:一转眼,寒假开学已经快一个月了,老师看到新年过后,咱班的小朋友们不仅仅年龄上长了一岁,个头也长高了,有的小朋友又长胖了,现在看看咱班谁最高啊?那谁跟我们说说现在自己的身高体重?

(学生自由发言)

师:刚刚大家汇报了那么多的数据,老师没记住,怎么办啊?

师:我们就把这些数据整理一下,制成统计表好吗?这是老师课前了解的5名学生的身高体重,并且制成了统计表。(课件出示)

为了更清楚的看出每个学生身高或体重的差别,我们就得制作?(统计图)二、合作探究体验

1、课件出示统计表

师:如果让你根据统计表的数据,绘制一个学生身高统计图,你准备一小格表示多少厘米?

(让学生自由的发表自己的看法。)

2、小组讨论,合作探究

根据空白统计图,四人小组合作研究方案。

3、引导比较,发现问题

(1)汇报交流小组确定的方案,制作过程遇到的问题,

(2)学生对不同方案进行评价,教师引导进行比较,发现问题。

师问:有什么办法能解决这些问题呢?

4、引导学生积极思考,解决问题

5、出示书上的统计图标准统计图,观察、讨论。

(1)引导生观察,这个统计图有什么特点?

(2)起始格代表多少个单位,其他格呢?这样画有什么好处?

(3)引导学生按照示例,把其他两人的条形补充完整。

(4)观察完整统计图,从图中你了解到了哪些信息?可以提出哪些问题?同桌采用一问一答的形式进行讨论。

(5)师小结:当我们统计数据的值都比较大,但不同统计数据值之间的差异又比较小的情况时,绘制条形统计图,就采用起始格表示较大单位量,而其

他格表示较小单位量的方式。一定要注意的是,在这种统计图的纵轴上,起始格是用折线表示的,和其他格有所区别。

6、尝试画统计图。

(1)观察体重统计图:图中的起始格表示多少个单位,其他格呢?

(2)学生尝试独立完成该统计图。

(3)集体汇报交流。

7、出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。

(1)根据本小组的统计图。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下,哪些同学在正常值以上?

(2)师引导生思考:在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下?

(3)引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。

师:你想对这些身高不达标,体重超正常值的同学说些什么?

三、巩固练习

四、全课总结

五、课外延伸

让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表,并找出相应的信息;选择生活中最感兴趣的问题进行调查,制作具有个性的统计图。