整十数加、减整十数多媒体教案及点评

整十数加减整十数

教学目标:

知识与能力

会口算整十数加、减整十数。

过程与方法

在操作、试算的过程中,掌握把整十数看作几个十进行计算方法。情感、态度与价值观

增强学习计算的兴趣。

教学重点:学会整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:口算的算理、算法。

教学准备:课件、学具卡片。

教学课时:1课时

学习方式:小组合作、交流研讨、动手操作

教学设计

一、复习准备,揭示新课

1、3个十和5个十合起来是()个十,是()。

2、4个十和2个十合起来是()个十,是()。

学生口头完成教师出示的有关数的组成。

3、师:刚才我们复习了有关整十数数的组成的知识,今天我们就来学习整十数的加法和减法。

二、教学新知

1、探究加法

(1)出示教材第38页的第一幅情境图。引人:请同学们看图,你从图中发现了哪些数学信息。

生:左边的箱子里有20个苹果,右边的箱子里装有30个苹果,求一共有多少个苹果。

2)师:要解决这个问题,该怎样列算式呢?,

学生列出算式,教师板书:30+20=

(3)师:一共有多少个苹果呢?请大家先用小棒摆一摆,边摆边算。学生按教师要求自己操作摆小棒,教师巡视指导。

(4)师:谁来说说你是怎样做的?

预设

生1:我先摆出3捆小棒,每捆10根,共30根,再摆出2捆小棒,每捆捆10根,是20根。三捆加上两捆是五捆,五捆是50根,所以,30+20=50。

生2:我先摆出3捆小棒,每捆10根,共30根,再摆出2捆小棒,每捆10根,是20根。30根和20根合起来是50根,所以,30+20=50。生3:一捆小棒是10根,三捆加上两捆是五捆,五捆是50根,三个十加两个十是五个十,五个十是50,所以,30+20=50。

(5)师:如果不摆小棒,计算30+20等于多少?你会怎样算?

预设:

生1:3个十加2个十合起来得5个十,是50

生2:把十位上的数相加,个位上写0。

生3:用10作单位,30里面有3个10,20里面有2个10,加起来

一共是5个10,即50。

2.探究减法。

(1)师:看来,不摆小棒同学们也能算出来。下面请同学们再来看一幅图,说说你从图中发现了些数学信息。(出示减法的情境图) 生:共有50个苹果,左边的箱子里有20个苹果,问右边的箱子里有多少个苹果?

(2)师:请同学们列列出算式。

学生说,教师板书:50-20

(3)师:不摆小棒,你能计算出50-20等于多少吗?试一试。

(4)交流学生计算的方法,给学生充分交流不同算法的机会。

生1:我由加法想减法,因为20+30=50,所以50-20=30。

2:50就是5个十,20就是2个十,5个十减去2个十,等于3个十,即30。

设计意图:这一环节既是自主尝试结果的展示,又是学习新知识的过程。

三、尝试应应用

1.让学生观察“试一试”中的四道算式,说一说发现了什么。给学生充分表达不同发现的会

生1:左边两个题是加法,右边两个题是减法。

生2:题中的数都是整十数。

生3:在左边两个算式中,30和50分别是加数,在右边两个算式中,30和50都成了减数……

2.师:现在请同学们用自己的方法算一算,看谁算得又快又准确。给学生自主计算的时间。

3.交流学生个性化的计算方法。

学生会有不同的算法

(1)直接口算,把整十数看作几个十相加、减。

(2)先算左边的加法,由30+50=80可以直接写出50+30=80;再由加法想减法,可以直接写出右边算式的得数。

4.总结算法。

让学生根据刚才的几个算式尝试总结两位数的整十数加减整十数的计算方法,然后师生一起总结:把十位上的数相加、减,个位上都是0。

四、现固应用

1.教材第39页“练一练”第1题:口算。

(1)师师:接下来我们们利用“练一练”第1题进行一个口算比赛,比一比谁做得又对又快。

学生自主完成,完成后举手,教师观察学生完成的先后,并巡视检查学生的准确率。

(2)交流得数,集体订正。

2.教材第39页“练一练”第2题:找朋友。

(1)师:你知道小动物们都爱吃哪些食物吗?算一算,连一连。

学生计算、连线,教师巡视。

(2)指名学生说说根据计算结果得知哪种小动物喜欢哪种食物,

集体订正。

3.教材第39页“练一练”第3题:比较大小。

(1)师:谁来读一读题的要求?

指生读题。

(2)学生独立完成,可以把计算结果写在算式旁边,以方便比较。

(3)全班交流。

(4)交流算法:100是10个十,40是4个十,10个十减去4个十剩下6个十,结果是60。

4.教材第39页“练一练”第4题:解决问题

(1)指导学生理解题意:一件半袖衫40元,王小丽拿100元钱去买半袖衫,应该找回多少元钱?

(3)学生列出算式,试着算出结果。

(1)教师读题后让学生说说这一题的实质是要求什么?

(2)学生先自己思考、计算,再在小组内交流想法,看能收集到多少种组合方法。

(3)全班交流,说出组合方法,请学生上台板书相应的算式。如:一张50、一张20和3张10:50+20+30=100。

五、总结提升

1.师:今天我们学习了整十数加、减整十数的方法?你有什么收获和疑问?

学生总结收获,提出自己还不是很明白的地方,教师答疑解惑。2.请学生说说计算整十数加、减整十数的方法:可以从数的组成

去考虑,也可以直接将十位上的相加、减,个位上写0,其后后一种方法更简便,是常用方法。

板书设计

整十数加、成整十数

3个十加2个十得5个十,是50。

5个十减2个十得3个十,是30

30+20=50

50-20=30