笔算除法教案2｜教案在线预览

资料摘要

除数是一位数的除法的教学设计教学目标:1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义,让学生说出多种算理,选择自己喜欢的方式进行计算。2、培养学生初步的观察、分类的能力。3、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学设想:学生已有表内除法口诀与一位数乘整十、整百、整千的乘法

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2018-06-06 15:54:00

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学校：武穴市田家镇中心小学

笔算除法教案2

未知

2018-06-06 15:54:00

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关键词：笔算除法教案2

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除数是一位数的除法的教学设计

教学目标:1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义,让学生说出多种算理,选择自己喜欢的方式进行计算。2、培养学生初步的观察、分类的能力。3、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学设想:学生已有表内除法口诀与一位数乘整十、整百、整千的乘法口算作为基础,学生对除数是一位数,商是整十、整百、整千的除法口算应该不是很难,重要的是学生说出它的算理,并运用这算理进行快速的口算。

1、主题图是运输蔬菜图的生活情境,与学生进行对话,提供信息让学生提出问题

2、通过生活的活动情境(运输蔬菜图)提供的条件,引出口算除法的算式。依据除法算式,学生可根据不同的想法说出不同的算理。

教学过程:

一.教学例1

1. 出示60个小棒。

观察:这里有几个小棒?(学生数,并口答。)

2.如果要把这些小棒平均分成3份,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。)

3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4.如果不分小棒,我们又能怎样口算60÷3 ?

结合学生回答,教师板书:

这样算6÷3=2 60÷3=20

6. 试一试.(学生独立完成)

(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。

80÷4 60÷2

二.教学例1第二个问题

1.出示第二个问题,600÷3你能口算得出结果吗?

先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生回答,出图验证并板书:

这样算6÷3=2 600÷3=200

3.试一试:360÷6 640÷8

三.教学例1第三个问题

1.出示第三个问题:240÷3你能口算得出结果吗?

先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生回答,出图验证并板书:

这样算24÷3=8 240÷3=80

四、巩固练习

1、口算下列各题,并说说口算的方法。

40÷5 640÷8

2、课堂小结

在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?

五、作业:17页1.2

第二课时除法的估算

教学内容:16页例2

1.教学目标:会进行相应的乘、除法估算和验算。

2. 在实践操作活动中学会思考,学会解决问题。

教学重点、难点:抽象对算式进行估算。

教学过程:

一、导入:同学们,上节课我们学习了口算除法,这节课我们来学习估算。

看看运输蔬菜图,我们知道了赵伯伯、王叔叔、李阿姨每次运多少,那李叔叔每次运多少呢?

(由情境引出估算,引导学生知道估算是生活中需要的数学。)

二、出示例题2,

“你有什么样的解答方法?”

1.学生一边说,教师一边列示124÷3≈,让学生明白解决问题可以有不同方法,只要合理都可以采用。

2.让学生多说自己的想法,但注意其完整及简洁。

3.小结:大约是不需要求出精确数,所以要用≈

三. 巩固练习(做一做)

1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。

2.估算练习。

四、作业:第18页6、7题。

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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