包装板书设计及意图

北师大版四年级下册第三单元

《包装》教学设计

马井镇马井学校马淑影

教材分析:

在上节课中,学生已经初步讨论并了解了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系,本节课主要是让学生探索小数乘小数的一般计算方法。教学通过“包装”的教学情境,使学生获得相应的数学信息,然后根据学生已有的经验,引出问题,先让学生进行估算,然后独立尝试计算,在此基础上组织讨论交流,让学生说一说自己的想法,体会转化的思想在解决问题中的应用。

学情分析

学生已初步有了积得小数位数与两个乘数小数位数的关系及计算整数乘法等知识经验,本节课应在此引出问题,让学生自主探究,独立尝试,说出想法,理解为什么要转化为整数乘法进行计算,从而使学生体会到转化的思想在解决问题中的应用。

教学目标:

1、使学生能够根据包装的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际生活中的应用。

2、使学生会利用竖式计算小数乘法,同时要注意培养学生的估算意识。

3、要让学生学会用小数乘法解决生活中的实际问题。

教学重点:掌握竖式计算小数乘法。

教学难点:能够正确地计算小数乘法。

教学过程:

一、课前导入:

1、板演:

2 6×8= 0.85+2.4=

2、口算:

0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=

2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=

3、检查板演并导入:今天我们继续学习小数乘小数。

4、出示课题:《包装》。

二、新授过程:

1、课件出示主题图:包装。

2、课件出示题1:包装一个礼品盒用纸0.8米,每米2.6元,需要多少元?

(1)、从主题中你得到了哪些信息?

(2)、根据这些信息,指名列式2.6X0.8

(3)、引导估算,感知结果。

3自主合作,掌握方法。

(1)、这个算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。)

(2)、谁知道列小数乘法竖式要注意什么?(两个乘数末位数字对齐。)

(3)、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗?

2 . 6 扩大到10倍2 6

×0 . 8 扩大到10倍×8

2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8

(注:让学生自主探索。)

(4)、小结:做小数乘法时,先把它看成什么乘法来计算呢?

4、课件出示题2:包装一个礼品盒用彩带2.4米,每米0.85元,需要多少元?

(1)、谁来列式?(0.85×2.4=)

(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。

(3)、师引导学生列竖式计算。

(4)小结列竖式计算的注意事项,师板书竖式。

5、概括算法

师生共同归纳小结:用竖式计算小数乘小数时,将乘数的末尾对齐,先按照整数乘法计算出积,再看乘数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。

三、巩固练习,拓展提升

1、课件出示第40页“练一练”第1题

(1)先让学生估一估

(2)让学生独立列式,然后小组交流订正。

2、课件出示第40页“练一练”第2题

让学生独立思考,然后指名汇报,并说明理由。

3、课件出示第40页“练一练”第4题。

(1)学生独立比较大小,并填一填。

(2)全班交流,说一说你是怎样比较大小的。

四、全课总结:

这节课你学到了什么?

五、作业

课本第41页“练一练”第3 5 6题

板书设计:包装

2 . 6------------扩大到原来的10倍2 6

×0 . 8 -----------扩大到原来的10倍×8

2. 0 8-----------缩小到原来的1/100 2 0 8

1、按照整数乘法的计算方法进行计算。

2、根据乘数的小数位数确定积的小数点的位置,即乘数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点,小数末尾的“0”可以去掉。