除法的初步认识（通用）优质课一等奖教案

《用有余数的除法解决实际问题》教学设计

红火炬小学刘春丽

教学内容:教材P55例4 P57第5、6、7题

教学目标:1、使学生初步学会用有余数的除法,解决生活中的简单

实际问题,加深对除法应用题的认识。

2、学会解答有余数除法的两种应用题,正确书写得数后

面单位名称。

3、培养学生分析数量关系的能力。

教学过程:一、复习导入。

师:同学们,今天米奇带着一群小动物们来到了我们的课堂,和大家一起比赛,看谁解决的问题多?有没有信心?

先抢答口算:(课件出示卡片,指名学生说出得数)

23÷7=3……2 54÷9=6 16÷6= 2……4 28÷4 =7 36÷8=4……4 38÷5=7……3 师:你们为什么算得这么快?(用乘法口诀想商)

二、新知。米奇今天也来到了我们的操场上,同学们正在跳绳,从这幅图中,你能获得哪些数学信息?

生:有32人跳绳,每6人一组。可以分成几组?还多了几人?

谁会计算?指学生回答:32 ÷6 = 5 (组)……2人

为什么用除法计算?注意写单位名称。

笔算怎么算呢?(指名板演)

5

6 /ˉˉ 3ˉ2ˉ

3 0

ˉˉˉ2ˉ

答:可以分成5组,还多2人。

师:式子中的32、6、5、2各表示什么意思?

这题还有疑问吗?

三、巩固练习。(开放性练习题)1、做教材P55“做一做”。

好,下面请看图,这是超市里的一个雪柜,里面有什么物品,这些数表示什么意思?

笑笑:我有20元,都买矿泉水,最多可以买()瓶,还剩()元。

淘气:我有15元,可以买些什么?

(小组讨论, 分组提出问题,再根据信息,选择自己要买的物品,再解决自己的问题。)

注意买的物品可以买一种、两种、三种,钱可以正好用完,也可能剩余,可以有余数,也可以整除。(参考以下几种方法)

①15÷5=3(瓶)

②15÷3=5(瓶)

③15÷4=3(个)……3(元)

④15÷2=7(个)……1(元)

2、师:同学们很聪明,小动物们要回森林城堡了,准备住下来,请看图。

(指导读题,独立完成。)

(1)一共有20只小动物,有3间房,平均每间住几只?还剩几只小动物?

20÷3=6(只)……2(只)

好,小动物们还想改变一下题目,考考你们,请看(指学生读题)。(2)如果每间住6只,一共可以住满几间房?还剩几只小动物?

20÷6=3(间)……2(只)

(3)全部(20只)都住进去,需要几间房?(4间,为什么?)

3、师:解决了住房问题,现在小动物们来到了森林餐厅,吃饭中又有数学问题需要解决,请看图,你能获得哪些数学信息?

有9张空桌,每桌4个座位,35只动物都有座位吗?

问:4个座位,怎么找?看题不仅找文字还要看图。

一种:4×9=36(只)36>35

二种:35÷4=8(张)……3(只)8+1=9(张)

4、师:今天同学们表现得很出色,刘老师准备带你们去玩丛林探险和激流勇进,想不想去?好,请看图,找数学信息:

我们班有44人,丛林探险,每辆小车坐6人,我们都玩“丛林探险”,最多可

以坐满几辆车?会有剩余的人吗?

44÷6=7(辆)……2(人)

如果都玩“激流勇进”每船坐5人,该租几条船呢?

44÷5=8(条)……4(人)8+1=9(条)

四、全课小结:这节课学习了什么?

解决问题,关键是要找齐数学信息,再找最好的方法去解决。

教学反思:

有余数除法应用题,是在学生学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。学生学习这部分内容,可以加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识,进一步掌握有余数除法的计算方法。

在教学过程设计中,紧紧围绕教学目标,首先复习有余数除法的计算方法,然后通过解决生活中的问题等实例,由学生讨论解答方法,使学生进一步体会到,由于都是平均分,所以都要用除法解答。在突破得数单位名称写法这一难点时,通过分析题意,使学生体会到要根据题意和题目要求来确定单位名称。在练习的安排上,注意有一定的坡度,注意培养学生的分析推理能力。