解决问题课件配套优秀教案案例

万以内的加减法（二）

————解决问题

一、教学目标

1．能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。

2．逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。

3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重点

选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。

三、教学难点

正确运用选择方法合理解决实际问题。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

（一）情境导入

同学们我们一直在学习数学，那你知道我们为什么要学习数学吗？我们学习数学是为了解决生活中的一些实际问题。第四单元我们学习了那些内容？我们来一起看看这个题

怎么算。

你想怎么算？

将计算题抛给学生，用他们自己喜欢的方式进行计算。（预设：口算、笔算和估算）同学们看一下我们估算的结果和笔算、口算的结果为什么不一样？

因此我们在解题的时候要选择合适的策略。

（二）探究新知

今天下午咱们学校要举行一项活动，你们知道吗？有谁知道杨小好声音的冠军是怎么评选出来的？

下面是每个年级投票的情况，你能提出用加法解决的数学问题吗？同学们提的问题真多啊！杨老师这里也有一个问题需要大家帮忙解决，我们来一起看一下！

1、三年级至五年级三个年级大约投了多少票？这个问题需要怎么解决？大约投了多少票我们不需要精确的计算出结果，只需要估一估就可以了，同学们太棒了！帮着杨老师解决了这道题，杨老师还有一个问题想请你们帮忙，你们愿意吗。

2、三年级至五年级三个年级一共投了多少票？三个年级一共投了多少票我们需要精确计算出结果，所以要笔算。那就请同学们在练习本上算一算吧！

方格图展示算理。让学生说一说进位1在哪里？那个代表从个位进的，那个是从十位进的。

3、总结：看来我们在解决问题时，要根据具体情况具体分析，再灵活选择解决问题的策略。

（三）运用新知

1、周末杨老师打算去购买三件家电，现在遇到了两个问题，你们能帮一帮我吗？

问题（1）杨老师应该准备多少钱才够？问题（2）杨老师要付给收银员多少钱？这两个问题请你们帮一帮杨老师吧！

2、根据图意，编一道解决问题。

（四）课后总结

通过今天的学习，你想说什么。

（五）板书设计

万以内的加减法

————解决问题

口算

笔算

估算

教学反思：

通过教学发现自己还是有很多不足的地方，

首先自己的教学语言不是特别规范；其次，在我的课堂上一直需要注意改进的，就是我自己的话太多，太啰嗦。很多学生自己就能讲出的内容就要交给他们讲，要完全信任他们，相信他们的能力，给他们表现的机会。老师说的太多斌不仅让学生没有了自己学习的动力，也没了探索的兴趣。再次，对学生的课堂管理稍微差一些，很多时候只顾着自己往下讲，却忽略了是不是所有学生都在认真听。尤其在提问问题的环节，一人回答，其他人应该做到聆听、思考和补充判断，但在实际的课堂上，多数学生自顾自的。这一现象在平时上课中都是存在的，不论老师讲的多对，学生如果没听进去的话一切都是零。所以，在我以后的课堂上要学着怎么进行有效地课堂管理，一方面提高课堂教学乐趣，让学生有兴趣学；另一方面，关注到每个孩子，上课中真正做到眼观六路，保证大部分学生都能认真听自己讲。

再有就是在本节课的教学中，第一个练习题对于三年级的学生是较难的，应该给学生足够的时间去进行小组的讨论，而我在讲课的过程中只是简单的一带而过，这是自己教学经验不足造成的，今后会加强自己的课堂教学能力。

另外，对学生的评价也应该多样化一些，好、很好、很棒、可以、正确......这一类的词语对学生已没有了很大的

激励性，思考一下，怎样让教师的评价对孩子产生巨大的激励，让他乐意继续认真听讲学习。

缺点是要一点点发现，一点点改正的，教学中发现问题是肯定的，期待自己进步的那一天！