解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

1.2 解决问题【教学目标】1.通过观察、交流、计算，使学生会进行一些有关时间的换算。2.结合具体情境探究，会进行一些有关经过时间的简单计算。3.经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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学校：长沙县春华镇武塘小学

解决问题教学设计第一课时

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2019-10-17 14:31:05

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关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

1.2 解决问题

【教学目标】

1.通过观察、交流、计算，使学生会进行一些有关时间的换算。

2.结合具体情境探究，会进行一些有关经过时间的简单计算。

3.经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。

【教学重点】会进行一些有关经过时间的简单计算

【教学难点】会进行一些有关经过时间的简单计算

【教学过程】

一、复习导入

1时=（）分 1分=（）秒

二、新知探究

（一）时间单位间的换算

1.出示2时=（）分

指名说你是怎么想的？（1时=60分，2时就有2个60分，是120分）

2.出示120秒=（）分

指名说你是怎么想的？（60秒=1分，120里有2个60，所以120秒=2分）

3.练一练：4分=（）秒 300分=（）时

说说你是怎么想的。

4.比较；这两组题有什么区别和联系？

小结：从大单位转化为小单位要乘60，从小单位转化为大单位要除以60. （二）计算经过的时间

出示例题

（1）阅读与理解

出示例题，问：通过阅读与理解，你获得了什么数学信息？

要解决的问题是什么？

（2）分析与解答

要解决这个问题需要什么信息？

你怎么解决？是怎么想的？请独立想一想，写一写。

预设1:45-30=15分

预设2：数分针走了3大格，是15分钟

（3）回顾与反思

怎么检查？

（4）做一做

出示题目：你知道了什么数学信息？

要求什么问题？

独立解答。

说说你是怎么想的？

预设1；数一数分针走了几大格。

预设2：把9：00想成8:60，减去8:40得20分。

三、巩固练习

1. 1.填一填

3时＝（）分 1时25分＝（）分

3分＝（）秒 150秒－30秒＝（）分

2.算一算，填一填。算一算经过时间（具体见课件）

3.想一想，说一说。

一列火车本应9：15到达，

现在要晚点25分钟，什么时候能到达？说说晚点25分钟是什么意思？提问学生：如果是提前25分钟，那应该是什么时候？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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