因数中间或末尾有0的乘法教案1

因数中间或末尾有0的乘法

一、教学内容 三上教材P67 例5 例6 二、课时目标

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。

2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点；使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。

四、教学准备

多媒体课件 答题纸

五、教学过程

（一）、情境引入

1、羊羊热身：

列竖式计算

824×5＝ 313×6＝

说说：我们计算时要注意什么？

2、羊羊自学堂：

师：（多媒体课件）新建的运动场竣工了，老师带大家去参观，工

作人员向我们介绍整个运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。你能算出运动场有多少个座位吗、试试看。

（1）学生思考后，指名说一说，怎样列式计算？

（2）先估一估，如果我们想要知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法？

（3）同桌说一说，尝试计算。

（4）引导；我们已经知道0和任何数相乘都得0.如果0藏在乘法算式一个因数的中间，你还会计算吗？这节课我们就先来解决这一问题。

（板书；一个因数中间有0的乘法） （5）教学一个因数有0 的算法

①让学生在答题纸上独立列出竖式，并试着计算。教师巡视，对计算有困难的学生给予提示。

②集体交流，说说计算过程

③小组讨论；因数十位上的“0”应该怎样乘？积的十位上写几？

④小组代表发言；因数十位上的0乘8还得0，再加上进上来的3得3，所以积的十位上写3. 师小结；不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是0，若没有进上来的的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

（6）比一比：708×3＝ 502×3＝ 607×5＝

（7）探究一个因数末尾有0的算法

①出示教材第67页例题6，引导学生理解题意。

让学生自己读题，找出已知条件和问题。 ②让学生列出算式，并说说为什么这样列式

(280×3，也就是3个280是多少。) ③让学生观察算式中因数与例5有什么不同

指名回答因数末尾有0.（教师补充板书）

在答题纸上试算。教师巡视，对计算有困难的学生适当地提示，留意学生的不同算法

④展示成果；找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。

师提示；列竖式时两个因数是怎样对齐的？怎样相乘？乘完后怎样写0？因数末尾有0跟误0的算法有什么异同点？

⑤比较两种方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些）

师小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0. ⑥赛一赛：

420×6＝ 370×5＝ 1300×9＝ 260×5＝

三、羊羊训练营

1.火眼金睛找问题：

2. 一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多

少米？

强调：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0的方法比较简便。

四、羊羊来总结

师：谁能说一说一个因数中间或末尾有0的乘法笔算时应注意什么？

五、板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

例5；604×8=4832（个） 例6；280×3=840（元）

6 0 4 × 3 8 4 8 3 2 2 8 0 × 2 3 8 4 0