7 光的传播说课稿【一等奖】

三

年级

科学

学科教案

备课序号：第

1

节

主备教师

上课教师

教学课目

副备教师

上课时间

课

型

年

月

日

新授

光的传播

教

学

目

标

知

识

与

技

能

过

程

与

方

法

情感态度价值观

1．能根据人造光源和自然光源对发光物体进行分类。 2．能够对光传播的路线提出自己的猜想。

课堂实验，讨论活动

愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。

教学重点

教学难点

教学准备

根据人造光源和自然光源对发光物体进行分类

设计实验证实自己的猜测是否正确

蜡烛，蚊香，手电筒，厚玻璃，激光灯，能弯曲的塑料管

个性思考

教

学

过

程

一、创设情境

激趣导入 师：同学们，每天我们一走进教室，看到明媚的阳光照进来，老师就能看到大家一张张可爱的笑脸。现在请同学们把教室中的窗帘拉上，并关闭了所有的光源，你发现什么？把眼睛闭上，你能看见周围吗？我们还能看见东西吗？这是为什么呢？

生：教室里黑暗，没有光，就什么也看不见。（预设）

师：我请同学们闭上眼睛。现在，我们的教师里可是一片光明，可你能看见东西吗？这又是因为什么？

生：光没有进入我们的眼睛，同样什么也看不见。

师：我们要想看到东西，必须要有光，而且光必须进入我们的眼睛。谁知道有了什么？我们才能看到五彩缤纷的世界现在想各种方法使教室亮起来。

生：拉开窗帘，让太阳光进来，打开灯，点亮蜡烛，打手电筒，火柴等让灯光照亮教室。

有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。

师：那谁知道光能帮我们做哪些事情呢？（如果你想不起来，可以打开课本第22页，上边有一些小朋友的插图，看看有没有启发。如：看电视、看教学投影、打

电脑、信号灯指挥交通等。）

实际上，我们的周围就是一个光的世界。同学们想不想知道光有什么奥秘呢？好，从本章开始，老师将带领大家一起走进绚丽的光的世界！（板书课题：7.光的传播） 二、发散思维

小组合作 1．联系生活，寻找光源。

师：我们生活在光的世界，自然界中有很多能发光的物体，谁能给大家举几个例子呢？

①

你想到了一个两个发光物体不算你的本领大，如果你能想到5个甚至5个以上，才算最棒。

②

如果你一个人想不到那么多，可以在小组里讨论讨论。 ③

如果讨论好了，每个小组选一名代表，把你们想到的写到老师发给你们的纸上。好，下面咱们开始吧。

生：思考、小组讨论

师：写好了吗？那个小组先说说？

生：太阳、电视、火、焰火、火把、灯笼、手机、电灯、星星、手电筒、月亮 师：月亮是发光物体吗？

生：月亮本身不能发光，它只是反射太阳光。

2．光的分类。

师：同学们找到这么多发光物体，我们把这些自己能发光的物体叫做“光源”（板书）。

师：接下来，我们好好研究一下这些光源，看看它们哪些能分成一类，哪一些能分成另一类。思考思考，谁说说？

生：根据教师提示把学生找到的光源分成天然光源、人造光源两类。

老师这里呢，给这些光源小朋友安了个家，有天然光源的家，有人造光源的家。下面每个小组先讨论讨论，看看这些光源属于哪个家的成员。

讨论好的，请举手。

3．活动：我看见了光

师：刚才呢，我们找到了很多光源，还给它们分了类，下面，我们找找教室里有什么光源。

生：电灯

师：如果打开电灯，整个房间就被照亮了；平时我们看到太阳一出来，整个大地都被照亮了，我们并没有看到光的传播路线。再请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处会打一个亮点（演示）。但也无法看到中间的传播过程。请大家猜测一下，这些光源发出的光是怎样向外传播的呢？

学生猜测，师板书：光沿着（

）传播。

生：直线。

师：你们的猜想正确吗？生活中，大家见过光沿直线传播的实例吗？

生：透过密林、云层和门窗的阳光是直的，手电筒或汽车灯射出的光直的等。

师：回答的很好，但要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究。

师：我给大家准备了一只手电筒和三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面请大家想一想，怎样用这些材料证明你的猜想。一起讨论讨论！

生：讨论

师：谁来说说？下面同学们就试试吧！

生：合作探究，分组实验。

得出结论，表达交流。

学生汇报、演示实验。

得出结论：光是沿直线传播的。

板书设计

光的传播

光是沿（直线）传播的

光是向（四面八方）传播的