Unit 11 My birthday is in April主要内容及教案内容

Unit 11

My birthday is in April

第一课时

【教学目标与策略分析】 1. 能听、说、读、写并运用核心语言：When's your birthday? My birthday is in ... January, February, March, April, May, June。

2. 能听懂、会读、会说Listen and say中的内容。

3. 通过小组合作完成Listen, match and say中的内容。

4. 了解中外庆祝生日的异同，尊重不同的而传统习惯。

5. 通过小组活动及游戏操练促进学生愿意用英语交流，大胆尝试的体验。

【教学重点、难点分析】 重点：掌握核心内容: When's your birthday? My birthday is in ...及月份单词：January, February, March, April, May, June，并能在实际情景中使用。

难点：月份单词的读音和运用，尤其是January, February的读音。

【教学准备】 教师资源包（教学PPT，课文图片等），录音机及磁带等

【教学过程及设计意图】

一、热身（warm up）

1.Free talk: 1）What day is today? 2)What is your favorite day? 3) What do you usually do on that day? 2. Sing a song: 教师询问最近过生日的同学，建议同学们齐唱Happy birthday to you. 设计意图：在轻松愉悦的交流和歌声中进入英语学习，也为后面的学习做好铺垫。

二、呈现与操练（Presentation and practice）

1. 建议教师结合ppt或图片呈现教师过生日的情景及再构小文本，并附文字说明。如：My birthday is in May. I usually have a party, eat a birthday cake等等。创设情境并初步感知核心语言。

2. 看Listen and say 部分课文插图，回答问题：What are they talking about? 引导学生回答：They are talking about birthday. 3. 听Listen and say的对话，布置听前任务并板书When is David's birthday？When is Xiao Hui's birthday? 4. 教师说： When is your birthday?板书这句话。教师板书1--6月英语单词，

示范领读，并强调January和February的发音。

4. 活动：问答接龙。建议小组合作完成。第一名学生问第二名学生：When is your birthday?第二名学生回答后问第三名学生。以此类推，直到小组内每位学生都完成。

设计意图：通过这个活动，学生反复运用核心语言，达到熟练、流畅运用的目的。

5. 朗读课文，在课文中画出答案：What does Xiao Hui usually do on his birthday? What does David usually do on his birthday? 6. 听音仿读，要求学生有感情地朗读，并注意语音语调。

6. 小组合作分角色朗读并展示。

7. 结合PPT对课文进行分层次留白处理。

设计意图：首先，通过看图观察，回答问题导入核心语言的学习；然后，通过自主阅读，学习并运用核心语言去对生日进行问答；通过合作阅读，引导深层阅读；运用多样的方式进行朗读训练，鼓励学生尝试按照对话内容有感情地朗读课文，强化学生对课文的理解和掌握程度，同时，也强化了朗读能力的培养。不同任务的读最终将课文内化为自己的语言。

8. 游戏：生日畅想接龙游戏。小组内一名学生说出I'm going to have a birthday party.第二名学生重复第一位学生的句子，并加入新的短语，说出：I'm going to have a birthday party and eat a cake.依次进行下去。待学生们充分联系之后请各组学生展示，看看哪组说得最丰富、最流畅。

设计意图：在对本课短语渗透、初步运用的基础上，利用小组接龙的游戏形式，让学生巩固了所学内容，拓宽了学生思维。

三、运用与拓展（Production）

1. 教师出示Listen, match and say 中的课文图片，问学生：How many animals are there in the picture? Who are they? What are the children talking about?学生看图，同桌讨论并回答:They are talking about birthday.

2. 听此部分录音并连线。

3. 同桌讨论并填空。

1) When is Pig's birthday? Her birthday is in_____________. 2) When is Tiger's birthday? His birthday is______________. 3) When is Rabbit's birthday? Her birthday _______________. 4) When is Monkey's birthday? His ________________________. 5) When is Dog's____________? ____________________________. 6) When ____________________? ____________________________. 4. 组内讨论并写出自己的生日及当天的活动。

My birthday is in______________________________________________ _______________________________________________________________ 5. 全班展示

设计意图：

结合教材2部分活动，首先观察图片，运用核心语言对人物及物品进行匹配，再通过小组讨论，最后完成句子及语篇的补充，以逐层操练的方式激发学生的学习热情，让学生在活动中掌握所学内容。

四、小结与作业（Sum up and homework） 1. Sum up 小结：

教师带领学生总结本课所学内容：

When's your birthday? My birthday is in ... January, February, March, April, May, June。

2. Homework 必做题：

1. 阅读短文，回答问题。（建议教师用ppt呈现或印发小提单）

Hello, My name is Betty. Here is a picture of my family. The woman on the left is my mother. She is 36 years old. Her birthday is in February. She is a music teacher. She is very good at music. She likes cooking. The woman on the right is my father. He is very strong and handsome. He is a doctor. He can play badminton. His birthday is in June. The girl in the middle is me. I can play the piano and I am good at drawing. I like English and music. My birthday is in June, too. I want to be a doctor in the future.

(1) When is Betty's birthday?______________________________________ (2) When does Betty's mother like to do?___________________________ (3) What can Betty's father do?____________________________________ (4) What does Betty want to be in the future?_______________________ 2. 小组内Role play“ Listen and say”。

选做题：

1. 完成《快乐听读》或《活动用书》上相应的练习。

2. 写一篇短文“My birthday”。

设计意图：阅读理解是一项基础性的作业，以此来检测学生对核心语言的理解及运用情况；开放性的选做题由学生选做。面向全体设置分层作业，使不同程度的学生的学习能力得到发展。

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My birthday is in April 第二课时

【教学目标与策略分析】 1. 能读懂Read, think and answer中的内容，并能够回答后面的问题。

2. 能够读懂Read, write and share with your partners中的例文，并能在教师指导下仿照例文书写语段。

3. 能主动与别人分享有关自己的信息，乐于倾听他人的意见。

4. 通过运用找读的阅读策略，学生分层理解和掌握课文。

5. 了解不同国家的人庆祝生日方式的异同。

【教学重点、难点分析】 重点：完整准确地理解Read, think and answer中的内容，并根据短文回答问题。

难点：书写语段：My birthday

【教学准备】 教师资源包（教学PPT，课文图片等），录音机及磁带等

【教学过程及设计意图】

一、热身（warm up）

Free talk and revision: 教师提问：

When is your birthday? What are you going to do on your next birthday? Did you get any birthday gift last year? Does your mom cook good food for you on your birthdays? 设计意图：围绕生日主题展开自由交流，学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂学习，既复习运用了上节课的核心语言，又为新课学习做以铺垫。

二、呈现与操练（Presentation and practice）

1.Read, think and answer 1) 请学生看图回答：Who are they? What are they talking about? 2) 听音，回答问题：Why is Bob happy and Annie unhappy? 3）朗读课文，小组合作回答问题：Why is Annie unhappy?教师可以补白形式引导学生回答： Annie is not happy because her birthday____________________. 4) 教师领读句子:My birthday comes every four years.用日历帮助学生理解这句话的意义，让学生了解闰年和平年的概念。

5）学生跟录音仿读课文，然后分角色朗读课文，要求学生有感情地朗读，并注意语音语调。

6）教师将重点词句写在黑板上，学生根据重点词句尝试复述对话。

设计意图：学生先听后读并思考，再以小组讨论的方式回答问题，之后听音仿读，分角色表演。分层教学，层层递进，激发学生的创新意识和表演欲望，培养学生的语言表达能力。

2. 活动：猜句子。教师将事先准备好的纸条发给一名学生，请他/她到前面按纸条上的要求做动作，其他学生猜一猜他/她所做动作的所指。学生们最好用完整句式来回答问题。根据学生的情况，教师可以选择同一人称的句子，也可用不同的人称，如：My birthday is in January. When is your birthday? My father's birthday is in...学生们猜出全句后，请他领读此句，猜中的学生所在组得一分。 设计意图：游戏的目的是让学生在活动中通过猜测、想象自然地运用语言，激发了学生的积极性和热情，同时，强化了对核心语言的应用。

三、运用与拓展（Production）

1. 学生朗读Read, write and share with your partner中的课文，完成表格。

Topic:_______________ What? I usually_____________________ Where? At ___________or________________. About mom She always________________________ About dad He often___________________________ About friends My friends _________________________ How? I'm________________ 2. 有感情地朗读短文，关注频率副词的运用。

3. 联系自己实际，完成表格，组内交流，分享。

Topic:_______________ What to do? I ________________________ Where to go? At ___________or________________. About mom She ___________________________ About dad He ___________________________ About friends My friends _________________________ How? I'm________________ 4. 完成作文：My birthday并全班汇报展示。

My birthday _______________________________________________________ _______________________________________________________

设计意图：首先，利用skimming的阅读方式，完成worksheet,渗透找读的阅读策略，培养学生的自主阅读能力；然后，学生完整朗读语篇，并关注频率副词的运用，学生们进一步理解文本；接下来，学生们结合实际，完成表格。帮助学生梳理内在信息，也为后面的文本输出搭建了信息支架；最后，学生综合运用语言完成语篇并汇报。给学生提供了体验成功，分享学习成果的机会，强化他们的学习兴趣和动机。

四、小结与作业（Sum up and homework） 1.Sum up 组内讨论总结汇报本课所学重点内容。

My birthday is in... usually, always, often... 2. Homework 必做题：

(1)选择合适的句子，将其标号填在横线上，使对话完整。（有一项为多余选项）

（建议教师以ppt形式呈现或印发小题单）

Mike:______________________________________ Chen: My birthday is in May. Mike:______________________________________ Chen: It's warm and sunny. Mike:______________________________________ Chen: I'm going to have a party. Mike:______________________________________ Chen: I usually get many birthday cards. Mike:______________________________________ Chen: Yes, she does. (2) 听录音，跟读，熟读Read, think and answer中的内容。

(3) 必做：听Check, match and read中的录音，跟读音标和单词。 A. What's the weather like in May? B. What are you going to do on your birthday? C. When is your birthday? D. Does your mom give you present? E. What do you usually get on your birthday? F. Do you like your birthday?

选做题：

尝试用英语描述父母或好友的生日。

设计意图：情景交际是一项基础性的作业，以此来检测学生对核心语言的理解及运用情况；开放性的选做题由学生选做。设置分层作业，使不同程度的学生的学习能力得到发展。

Unit11 My birthday is in April 第三课时

【教学目标与策略分析】 1. 能认读Check, match and read里的音标: /ɪə/， /ʊə/， /eə/ ，了解所给单词中那些字母及字母组合发目标音，并能在音标帮助下正确读出单词。

2. 能读懂Read and write的内容，并能适当补全对话。

3. 能听、说、读并运用核心语言：I was born in... I don't know. You're a dragon. 4. 能有节奏地说唱本单元歌谣。

5. 运用所学语言参与学习故事的课堂活动并复述故事。

6. 通过拼读操练及相关活动，帮助学生建立音标与词汇的对应关系，初步形成拼读能力。

【教学重点、难点分析】 重点：能读懂Read and write中的内容，并能适当补全对话。

难点：1. I was born in...句型及born的读音

2. 双元音的正确读音，尤其是/ʊə/和/eə/的发音。

【教学准备】 教师资源包（英语教学PPT课件，课文图片等）

【教学过程及设计意图】

一、热身（warm up）

1.Chant（教材第七部分）

（1）学生默读Let's chant中的内容，找出其中的生词。教师向学生解释good memory, egg roll,并练读这些短语。

（2）师生一起有节奏地说唱歌谣，教师要实现找好一段节奏感强的背景音乐。

2. 游戏：Bingo game.教师请每位学生准备一张纸，上面画横四竖组成九个方格。教师从本单元所学的动词短语中说出九个动词短语，如：eat a cake, have a birthday party等，请学生将它们随意写在任何一个方格内。然后教师任意说出三个短语，如果学生将自己的短语连成一条线，则为胜利，教师应给予表扬或鼓励。也可以将短语写在黑板上，请学生做主持人来组织游戏。

设计意图：课堂中利用这种耳熟能详的Bingo游戏，既激发学生学习英语的动力，调动学生学习的积极性，又对本单元的核心短语起到了巩固复习的作用。

二、呈现与操练（Presentation and practice）

1.教师以ppt或图片形式出示Check, match and read中的图片。

（1）教师请学生说出单词和其中包含的元音字母组合。

（2）教师将单词theater和音标写在黑板上，领读音标和单词. （3）带领学生学习deer,写出音标/ɪə/，然后想出具有相同读音的单词，如：hear, beer, fear, dear。

（4）同桌讨论pear的发音及说出具有相同发音的单词，如：bear, hair, fair等。

（5）领读单词gourd的音标，讲解字母组合our发/ʊə/的音。

（6）根据实际学情，学生可小组合作查词典，完成图文匹配。

2. 学生观察故事图片，回答问题：

How many people are thee in the picture? What are they talking about? 2. 学生朗读课文，同桌合作补全句子。

3. 学生再读课文，然后小组讨论，结合PPT完成连线任务。

4. 再读课文，小组合作，回答问题：

When is the boy's birthday? When was he born? What's his animal sign（生肖）? 5. 运用正迁移教学词汇born, for---sorry---morning born 6.建议教师用ppt或图片呈现十二生肖的英语单词：rat, ox, tiger, dragon, snake, horse, goat, monkey, rooster, dog, pig。引导学生用英语表达自己的属相。

7.有感情地角色扮演朗读。

8.小组活动：教师用ppt出示打乱的课文图片，根据故事线索将下列图片排序。

设计意图：整理课文线索，对需要掌握的知识点进行提问和操练，突破教学难点，帮助学生更深入地理解故事，掌握语言。

三、运用与拓展( Production )

图片环游，分组活动。

（1）教师呈现任务：

Task 1: Storyline. 小组合作简单复述课文（结合课文线索，课文插图，文字提示）。 The boy was born in_________________. He is a __________(生肖）.The tree's birthday is in____________. It's_________ years old. The tortoise is very__________. He's about__________ years old. Task 2: Ask questions and write down.

Girl:________________________? Boy: In May. I was born in May, 2000.

Girl:________________________? Tree: You can count. Girl: You're ten years old.

Girl: ____________________,Mr. Tortoise? Tortoise: About 100 years old.

Task 3:Answer the questions and write down . (1) How old is the boy? What's his animal sign? _____________________________________________ (2) How old is the tree? _____________________________________________ (3) How old is the tortoise? _____________________________________________ （2）组长抽取任务卡，每组完成一个阅读任务。

（3）再读故事，小组研讨，合作完成任务。

（4）全班交流，每个任务请一组反馈，其他学生予以补充。

设计意图：小组合作细读课文并完成任务，为学生创造从不同角度理解、谈论课文的机会。学生完成任务的过程就是学生思维碰撞、相互启发的过程，在这个过程中，以课文为载体，培养学生观察、归纳梳理、提问的能力。

四、小结与作业（Sum up and homework） 1. Sum up 看谁得到的笑脸多？（结合8.Reward time）以小组或同桌互评方式完成。

(1) I can talk about birthdays. 学生自己一片短文：My birthday，内容包括：日期，生日当天的活动等等，不少于30词。完成之后全班展示，学生互评，内容具体，表述准确的学生得到笑脸。

（2）I can read and answer the questions.（结合4.Read, think and answer）

能够熟练、准确回答问题的学生得到笑脸。

（3）I can do the task.（结合Read, write and share with your partners.）

书写准确的学生得到笑脸。

（4）I can complete the story.（结合6.Read and write）

能够根据图片，正确正确朗读课文并补白的学生得到笑脸。

2. Homework 必做题：

(1)根据实际情况及提示填空，并练读。（建议教师以ppt形式呈现或印发小题单）

Hi! My name is _____________. I was born in__________(year). I am a ____________(animal sign). My birthday is in____________(month). On my birthday,

I usually__________________________________________

___________________________________________________

(2) 熟读Read and write中的内容。

（3）熟读Let's chant中的歌谣，表演给父母或朋友听。

选做题：

（1）完成《快乐听读》或《活动用书》上相应的练习。

（2）为即将过生日的家人或好朋友制作一张整日贺卡，设计英文祝福送给他（她）吧。