解决问题课堂实录

人教版小学数学三年级上册

《万以内的加法和减法（二）解决问题》教学设计

教学目标： 1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。 2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。 3、培养学生运用估算解决问题的能力。 教学重点：

能正确运用竖式笔算三位数的连加。 教学难点：

培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。 教学过程：

一、导入

“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。

出示销售清单： 二、探究新知 1、三位数连加精算 出示问题：

（1）收银员应收多少钱？

（2）小红的爸爸应准备多少钱？ 解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？

列出算式：558+225+166 你准备怎样计算三个数的连加？ 其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。

写出竖式让学生自己算一算，试一试。 5 5 8 2 2 5 + 1 6 6 9 4 9 大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。 2、三位数连加估算 解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？

只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。 同位互相说说如何估算，指名说理由。

板书：560+230+170 560+400 960（元） 3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？ 三、巩固练习

完成P46 12 理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。

四、总结

五、作业设计 1、完成P46 13 先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。 2、完成P46 14 开放题，学生的方案合理就行。

板书设计：

5 5 8 2 2 5 + 1 6 6 9 4 9

三个数相加