整理和复习名师教学设计1

“251”模式教学设计

年级

课题

三年级数学下册

认识小数

课型

教师

新授课

祖丽皮也木

教学内容：教材第91页及第92页例1练习二十第1，2，3，4题

教学目标：

知识与技能:1.认识小数的基本概念，学会读，写小数。

2.学会小数和分数之间的相互转化。

过程与方法：通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力。

情感态度与价值观：感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写法。

教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示。

教学资源：多媒体课件，米尺，小数卡片。

教法：创设情景与指导学习相结合

学法：自主探索与合作学习相结合。

教学环节

一、激趣、生疑

教师活动

激 趣

教学策略

学生活动

生 疑

设计

师：同学们，大家都逛过超市或到过让学生说一说知道的一些商商店吗？超市(或商店)里摆满了各种各品的价格。

样的商品，每一种商品都有它的价格，你

们知道哪些商品的价格吗？

师：在超市(或商店)里，我们常常看到比如1.25元，2.8元，10.6元等这样的价格，这样的数叫什么数呢？这就是我们这节课要认识的“新朋友”。(板书课题：小数的初步认识)

二、参合作

图) 参 与

合 作

与、 小数的意义(课件出示教材第91页情境师：这4幅图片展示的是什么？

从图片中我们看到了一些数, (板书：3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5)这些数和我们以前学过的数有什么不同呢？

这个小圆点就叫做小数点，像这些有小数点的数就叫做小数。(板书：“·”叫做小数点)

三、引引 领

(1)教师指着刚才板书的小数，问：领、探究

这些小数你们会读吗？应该怎样读小数

呢？

3．45读作三点四五

0.85读作零点八五

2．60读作二点六零

36.6读作三十六点六

教师讲解小数点左右不同的读法：小数点左边的部分是整数部分，按照整数的读法来读；“·”读作“点”；小数点右边的部分是小数部分，要依次读出每个数字。

通过创将知识指名同学回答

让学生说一说

(每个数中都有一个小圆点) 过渡到学生初小数。探 究

组织学生在小组中议一议，互相说一说。

另外两个数请同学们一起读。

(2)教师出示小数卡片，让学生依次

0.23 1.6 7.4 12.8 590.63 开火车来读：

2.47

90.68

32.475

9.604 (3)想一想你还在哪里见过小数？

0.70

组织学生在小组中议一议，互相交

流，然后指名说一说生活中的小数

(学生独立完成后，指名汇报) 探究点着眼于重点和序渐进学生积并训练

3．教学例1 （

）(1)课件出示例1情景图。

练习：5分米＝米（

）王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？

＝(

)米

师：3分米不足1米，该怎样表示呢？

下面我们一起来研究一下。

(2)认识一位小数

7①出示线段图(课件演示) 把1米平均分成10份，每份是多长(

呢？(1分米)1分米是10份中的1份，也91就是米，还可以写成0.1米。

10(

(板书：1分米=1米=0.1米) 10分米＝)米

（

）米＝（

）（

）分米＝米＝（

）)米

3分米是10份中的几份？(3份)也就是几分之几米？((0.3米) 3分米=3米=0.3米

103米)可以怎样写？10出示练习，学生独立完成

四、激激 励

师：0.5米是多少？小数点后面的5励、展示

表示什么？

说一说0.7，0.9表示的含义。

②王东同学的身高是1米3分米，超过1米了，用米作单位可以怎样表示呢？你是怎样想的？

教师强调：整米数写在小数点的前面。

(板书：1米3分米=1.3米)

五、测评、达标

测 评

1．完成教材第92页“做一做”。

2．完成教材第94页第1、2题。

达 标

展 示

(小组讨论) 巩固课的知识练习”难度注学生对读法的维。

用以及

课堂小结

作业布置

板书设计

这节课你们有什么收获？

练习二十第3，4题，练习册相关部分。

小数的初步认识

像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。

“·”叫做小数点。

3.45读作三点四五

0.85读作零点八五

2.60读作二点六零

36.6读作三十六1例1：1分米=米= 0.1米；

103分米=3米= 0.3米；

101米3分米=1.3米。

批课人意见

课后反思