17 传递信息优秀教学设计

冀教版科学小学三年级下册《传递信息》教学设计

执教：桃源县三阳港镇中心小学 李洪全

教学目标：

（一）科学探究目标

1.能够根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类；

2.根据生活经验认识常见的符号的含义。

（二）情感态度与价值观目标

感悟认识标志符号对我们生活有很大帮助。

（三）STEAM目标

1.能用准确的语言描述各种传递信息的方式；

2.能留心身边的标志符号，了解它们所传递的信息；

3.能把日常生活中的标志符号利用绘画和表演等形式呈现出来。

教学重点：能举例说出标志符号在传递信息中的作用。

教学难点：感悟认识标志符号对我们生活有很大帮助。

教学准备：多媒体课件、标志符号图片。

教学过程：

一、视频导入，引出课题

1.播放烽火台的视频。

师：同学们看到了什么？

生自由回答，教师适时引导。

2.出示烽火台简介，教师进行讲解。

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3.师：同学们，在古代，烽火能够传递信息。现在，在我们的生活中，还有着许许多多传递信息的方式，这节课就让我们走进第十七课《传递信息》。

（板书课题：17.传递信息）

二、合作探究，了解传递信息的方式

1.说一说你还知道哪些传递信息的方式？

学生举手回答。

（出示教材56页传递信息方式的图片）

2.学生小组内议一议图片的中传递信息的方式。

3.学生汇报。

（学生回答时，要注意引导学生图片中传递信息的方式是通过“听”、“看”、还是“既能听又能看”传递的。）

4.小组合作学习进行分类，完成探究卡中的任务一。

要求：①小组每一位同学都要发表自己的意见；②要小声讨论，不要大声吵闹；③把分类的各图片序号填在表“任务1”中。

5.学生汇报讨论情况。

汇报要求：声音洪亮；尽量不重复自己所说的话；大胆去讲，不要怕说错。

（预测学生可能的回答：按听和看来分；按需要电和不需要电来分。）

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6.师：刚刚我们了解了这么多传递信息的方式，大家都学得很棒，大家用大拇指来鼓励一下自己吧！

三、联系生活，认识标志符号

1.情景导入，引出标志符号

（1）出示情景图。

师：

安迪是一位外国的小朋友,独自一人来到中国旅游，在机场想找洗手间，但是房间太多了，不知道是哪一间，又不会说中文。可是神奇的是，他快速准确地找到了洗手间。这是为什么呢？

（2）学生自由回答，还原真相，引入标志符号。

2.思考：在生活中，同学们还在哪里看见到过标志符号，它们传递了什么信息？

（学生思考并举手回答。）

3.出示课本中的9个标志。

（1）学生小组内互相说一说：它们分别向我们传递的信息是什么？

讨论结束，教师做安静和举手的手势，明确汇报要求。

（2）学生汇报。

（3）师小结：标志符号简单容易识别，便于把信息传递给不同文化、不同语言的人们。

4、学以致用，学生上台表演。

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（1）几名学生上台手拿标志符号图片站好，再指名学生上台根据教师说的信息，完成情景表演。

（出示3个情景）

（2）师小结：看来大家都要学的很好，所以今后大家一个人去车站、商场等公共场所，大家也不需要害怕了，因为我们可以通过标志符号所传递的信息来识别地方。

5.联系生活，画一画标志符号。

（1）学生把自己见过的其他标志符号，选择一个画下来，并将其含义写在下面，完成探究卡上的任务二。

（2）学生上台展示，并介绍其所传递的信息。

（利用展台展示）

四、课堂总结

1.这节课，大家有什么收获？

（生自由回答。）

2.结束语。

同学们，今天这节课经过我们共同的努力探究，进一步认识了现代的传递信息的方式，同时重点学习了标志符号这一传递信息的方式。希望同学们今后多用我们的现代信息传递的方式，多和自己的亲朋好友联系，加深感情。在生活中，要多去观察和了解更多的标志符号，做生活的有心人，让我们的生活更加便捷精彩。

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板书设计：

17.传递信息

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