动物的繁殖ppt课件课堂实录

《动物的繁殖方式》教学设计

一.教学目标：

科学概念：有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物，卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

过程与方法：通过观察图片、情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

情感态度价值观：1.认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要。2.懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的感情。

二.学情分析

本校四年级大部分学生通过日常生活接触、电视及家人朋友的教育，对部分动物的繁殖有一定的了解，再加上前面对植物的种子及动物的卵学***部分学生对动物的繁殖有较强的接受能力，且大量的图片及联系实际，学生兴趣浓。

三.教学重点：

认识卵生和胎生两种繁殖方式。

四.教学难点：

从植物迁移到动物，从动物到人，认识受精、交配过程

五.教学准备

每个学生准备：一张记录纸

教师准备：多种动物繁殖活动的课件，动物繁殖方法记录表

六.教学过程及活动

环节

教师活动

学生活动

设计意图

学生关于卵生动物的知识

前课复习：上节课我们通过学习，了解了卵生和卵思考回答

生动物，那么什么叫做卵生和卵生动物呢？

卵生动物呢？

导入新课：很多动物都是以产卵的方式繁殖后代的，动物有很多活动都是在为繁殖做准备。

板课课题：7.动物的繁殖活动

交流

课前搜集资料汇报：除青蛙和鸡外，哪些动物也是同桌互相了解复习导入

1

谈话：你知道吗？产卵是卵生动物的一种繁殖活动，其实，动物有很多活动都是为繁殖做准备的。你能举例说说吗？

谈话：老师也准备了一些有关繁殖的图片，请孩子们仔细观察，看看这些动物正在做什么，和繁殖后代有什么关系呢？

出示求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵等的课件

在学生观看图片内容时师适当点评。

小结：动物繁殖活动及主要过程（求偶、交配、筑巢、认识卵生动物的繁殖活动

产卵、孵化、育雏）

思考、回答

激发

倾听

分析

学生兴趣

整体感知繁殖启发学生兴趣。

对于动物物，都是有殖形成初步认知

观看课件

动物

师生一起活动，提问：要产生新的生命，在这些繁殖活动中必不汇报

可少的是哪个环节？

设问：交配对动物繁殖后代究竟起到什么作用呢？

提问：植物繁殖的哪个过程和动物的交配过程有类似之处？

学生自学课本37页内容

小结：在交配时，雄性动物（动物爸爸）把精子交给雌性动物（动物妈妈）。精子和卵细胞结合，形成受精卵，发育成新的生命。

板书：（精子）

>——受精卵

（卵） 思考回答？

自学了解

和植倾听总结

性繁提问：很多动物都是卵生动物，你能举几个例子吗？

倾听、理解

认识教师总结：大多数鱼类、鸟类、两栖动物、爬行动

卵生及卵物

卵生

物、节肢动物、软体动物都是卵生动物。（随之举例）

补充回答

生动

2

提问：是不是所有的动物都通过产卵繁殖后代呢？你能举个例子吗？

那么，猫，狗等不产卵，它们又是怎样繁殖后代的呢？

师生谈话总结：有些动物直接生下动物小宝宝

课件：狗直接产下小狗的图片。

思考：还有哪些动物也像小狗一样直接产下小动物呢？

课件：其他的胎生动物 小结：

胎生

胎生。

2.用胎生繁殖的动物叫做胎生动物。

提问：你还知道哪些动物也是胎生动物？

一般用哺乳的方法喂养小动物。

思考

回答

认狗的繁学生观看

殖过举例回答

程

认识学生观看

胎生同桌交流、是动之后全班物产生生命的方法之一

1.像猫、狗、兔等直接产下小动物的繁殖方式叫做交流。

总结：大多数的高等动物都是胎生动物，胎生动物

一.谈话：卵生和胎生是动物最主要的两种繁殖

方式，除了这两种繁殖方式，还有其他的繁殖方式吗？

观看课件：

介绍其他繁殖方式

1.水螅的出芽生殖

2.某些鱼和鲨鱼的卵胎生。

3.蜗牛生殖。

介绍：蜜蜂、白蚁的孤雌生殖

二.学生活动

做全班交流。

认识繁殖1.全课总结

观看 感受

倾听

了解多种多样的繁殖方式。

在记录纸上记录动物名称及相应的繁殖方式，并

思考，充分认识动物繁殖的意

2.提问：设想一下，假如动物不能繁殖会怎么样？

回答

的意 总结：正是因为动植物的繁殖，才使自然界的义，生命如此的丰富多彩，也正是动植物的繁殖，才使观看ppt

3

布置这个世界的生命生生不息，所以我们一定要尊重生

作业

命、珍爱生命。

布置作业：

1.

了解自己——我是怎么来的？

2.

调查动物其他的繁殖方式。

2.阅读法布尔的《昆虫记》的第九节《蟋蟀出世记》

七.板书设计：

7.动物的繁殖活动

受精卵

卵

八.教学反思：

直接生小动物 哺乳 胎生

繁殖方式

精子 产卵 孵化 卵生

义

由课本知识到自身，实现知识飞跃。

本课借鉴了网上的一些课件作了调整，主体现在：1、课堂紧凑性。对一些细节的解释和描述进行了删减和概括。改变了提问方式，更精练。2、图片展示加入了文字配合。用专业准确的词语描述，可以让学生潜移默化的掌握科学的书面语言，有助于表达得准确到位。（如，交尾、求偶、育雏……）3、图片的更改和播放形式的处理。最后课题升华到对大自然的生命感悟，所以加入更多体现自然博大的图片，并在教师说话时自动播放，而不定格在某张图片。（如，植物生长过程的快放镜头）

教学实施过程中，孩子们大部分对动物及人类的繁殖交配过程有困惑，所以在课堂中会表现出惊奇，害羞，哄笑等，但绝大部分孩子是很渴望得到这方面的真面教育的，也能正视这方面的学习。遗憾的是几个班中只有个别孩子说到家长在这方面有对他们进行教育，应该引导学生多读书，从书籍中获取知识。

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