11 电在我家中教学教案设计

11电在我家中教学设计

涞源县第二小学

张爱玲

一、

教学目的：

1、

能说出电对人类生活有哪些作用。

2、

能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。

3、

能举例说明电为我们生活提供了能源。

二、

教学重难点：

教学重点：电在生活中的作用。

教学难点：提出有关电的问题。

三、

教学具准备：

有关于家用电器的图片，电源插座，风力、水力、太阳能、原子能发电站的图片。

四、

教学课时：

2课时。

五、

教学过程：

第一课时

一、

引入：我们的课室里有哪些电器。它们工作的时候要用什么？

二、

新课：

1、

出示P34页的第一幅图片。

1）

引出在发明电之前，人类是怎样生活的？

2）

分四人小组进行讨论。

3）

引导学生观察图、分析图，启发学生大胆想象。

4）

归纳发明电之前，人类是怎样生活的。

2、

出示P34页的第二幅图片。

1）

引出在停电之后，人们的生活会变成什么样？

2）

分四人小组进行讨论。

3）

引导学生观察图、分析图，启发学生大胆想象。

4）

归纳停电之后，人们的生活会变成什么样。

3、通过第一和第二幅图片的观察和分析后，引导学生从“我想知道”的角度提出有关于电的问题。

1）

分四人小组进行讨论。

2）

分小组汇报讨论结果。

3）

引导学生看书P35页，看看自己小组的讨论和书本上培新小学的学生提出的问题谁多谁好点。

三、

活动：

1、出示家用电器的图片，引导学生观察分析。认识各种家用电器。

1）分四人小组进行讨论。

2）这些家用电器有什么用途和功能？

3）这些家用电器工作的时候用什么电？

2、组织学生进行交流和讨论，加深学生对这些家用电器的功能和用途的了解和认识。

板书设计: 11电在我家中

方便舒适

丰富多彩

《电在我家中》教学反思

涞源县第二小学 张爱玲

本课通过自己对教材的理解和对学生学情了解来实现教学目标的,教学每一环节衔接较为紧密,教学目标得以显现。

科学教学中注重教学创新，在教学过程中，培养学生主动探究，获取新知识，得出新成果是一种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养学生的创新能力。

科学教学离不开基础知识的传授。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中注意层次，普遍开发。让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。

为了培养学生的创新能力，我对所教班的学生的思维水平、认知经验、知识构架做了充分了解，注重基础知识的传授，基本技能的培养，有机利用一些课件，进行资源整合，教会学生学习方法。要让学生在教学的情境中，树立创新精神，主动发现问题。还要使他们在自己原有知识的基础上有所发展，从而获得更多更新的知识。

在教学中，针对学生智力发展水平及认知方式不同的特点，做到有的放矢，培养学生的认知，从而形成知识的迁移，让学生明确学习目标。然后再结合丰富的教学经验，将教学资源进行适当的整合，使学生产生新的体会，得到新的知识。

总之，科学课教学创新是一门艺术，它要求科学课教师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新能力。如果教师具备了一定的创新能力，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们自主参与学习过程，做到探究性学习。

三年级下册科学《电在我家中》说课稿

涞源县第二小学

张爱玲

本课是三年级下册电单元的起始课。本课需达成的目标有：

科学探究目标: 1.能从我想知道的角度提出关于电的问题。

2.能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。

情感态度价值观目标：

能与小组其他同学交流自己对于电的看法。

科学知识目标：

1.能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。

2.列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。

教学流程：从研究教室内的电器入手，进而研究生活家庭中的电器，重在体会电是现代生活中宝贵的能源，第三部分设计停电情况下出现的状况。希望学生体会并理解停电对现代人生活会造成什么影响。再到发现已离不开电，从而关注电是怎样被发现的，阅读材料......接着了解古代人生活，比较与我们生活有什么不同，引出节约用电，安全用电。最后启发学生想最想知道的有关电的问题作为本课的结束。

设计意图及理念的支撑：

1 .《新课程标准》中提出科学的课堂应以探究为主要活动课堂，要关注以学生为主体，关注学生的全面发展，交给学生探究内容应以学生熟悉的身边的事物作为研究对象，《新课程标准》关注学生学会合作，学会与人交流，学会表达，学会阅读，筛选材料，学会想象，因为只有想象力的培养才是培养创造力的基础。三年级是科学起始第一年，我希望这些情感态度价值观达成，能力的培养上我有所渗透。

2 . 北京史家小学的名师吴正宪，许淑一老师所倡导的课堂就是

出错的课堂，课堂上老师跟学生面对面像谈话一样轻松上课，我喜欢这种模式。

3.

伟大的科学家爱因斯坦说：“提出一个问题远比解决一个问题更重要”。在课的最后，好多同学提出了我意想不到的问题。

4.

苏霍姆林斯基说过：“教科书中唯一没有规定的就是孩子们的幸福”，安全用电本来打算多渗透几句。