Lesson 1课时教学实录

核心素养视域下小学英语合作学习的有效实施

课例资料

授课教材：小学英语（人教版）四年级上册（一起点）

课

题：Unit 4 Asking for help

课时安排：第一课时

授课教师：李娟

所在学校：成都市迎宾路小学校

授课学生：成都市迎宾路小学四年级2 班

内附资料：本课时教案设计

本课时预设反思

课题

人教版小学英语(一年级起使用)四年级上册Unit 4 Asking for help（第一课时）

执教者

迎宾路小学 李娟

教材

分析

人教版英语（一年级起点）这套教材以小学生的生活经验和认知水平为基本出发点，充分体现现代化教学理念和素质教育的思想，力求做到寓教于乐，寓学于做，使学生积极尝试体验、实践、感悟、探究等学习方式，在培养语言能力的同时发展思维能力，创造良好的语言学习环境，使学习情感、学习能力和跨文化交际意识渗透在语言学习的过程之中。本节课是人教版小学英语四年级上册

Unit 4 Asking for help

第一课时。这一课时主要围绕孩子们去超市购买手工课上所需要的用具展开，所以能够听懂并根据语境恰当地使用它们，能够使用已经学过的结构：Do you have ...?来向他人借东西或买东西，并能根据实际情况做作出肯定或否定回答：Yes, we do./No, we don’t.是本课的重难点。

教学

内容

本课为人教版四年级上册（一年级起）《Unit 4 Asking for help》第一课时的内容。是一堂关于学习用具的词汇教学课。学习用具贴近学生的生活，是他们熟悉的话题，也是他们比较感兴趣的话题。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟。学生已养成了良好的英语学习习惯，具备了英语思维的能力，掌握了一些英语学习方法。养成了小组学情

分析

合作学习的能力，能按照老师要求基本完成课堂活动。学生之前已经学过一些学习用品类的单词，比如：a book，a pencil，a ruler，a schoolbag等，以及Can you ...? Yes, I can.和I can...的句型。因此本单元要帮学生在课堂上用以往所学的知识来开展学习用品这一新话题。

听懂、会说a knife, an eraser, a glue stick, a ruler, a schoolbag, books, crayons, pens, pencils, scissors, paper等表示学习用具语言知识目标

的词汇。

教学

目标

1. 能够根据语境恰当使用表示学习用具的词汇，并能借助拼读规律认读和识记单词。

2. 能够在真实的语境中使用已学过的结构：Do you have ...?语言技能目标

来向他人借东西或买东西，并能根据实际情况做作出肯定或否定回答：Yes, we do./No, we don’t. 3.能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。

1通过小组合作、比赛，培养学生团队合作意识。

2.

加强乐于助人的品质培养，在他人有需要的时候，为他人提情感态度目标

供帮助。

3.

在日常生活中使用某些物品或工具的时候，要注意安全。

1．使学生能够听说读写本课词语：a knife, an eraser, a glue stick, a ruler, a schoolbag, books, crayons, pens, pencils, scissors, paper等。

教学

重点

否定回答。

教学

难点

教学

用具

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

PPT, 卡片，自制教具，实物等

2．使学生能够用英文句型Do you have..?相互询问有什么文具，并能做出肯定或an eraser, a knife冠词的用法，名词单数和复数的用法。

Step 1: Warm-up 1. Greetings .

2. Let’s sing a song, ok?

1.

Say “ Hello” 师生之间互相to teacher. 拉近了彼 2. Sing the song 问好，with the video. 此情感的距离,

制造活跃的课堂气氛。

Step 2: Lead-in 1.What stationery(文具)did you hear in the song? 2.Present the cards : a pencil, a ruler, a book, a schoolbag 3.Do you have a book/...?

Show me your books/... 1.I heard ...

2.look and read

3.Yes, I do./No, I don’t. Show the books/...

1.

Ss look at the picture carefully and try to answer the questions.

2. Watch the video and answer the questions.

2.

Work in pairs and discuss.

Group1:Lily and Joy Lily wants to borrow a pen from Joy.(中文表达) 活跃课堂氛围，复习一年级所学的学习用品词汇，将旧知激活，为引入课题做铺垫。

Step3: Presentation

1.Main scene: Oh, you have many stationery, how about another children? Show Ss the main scene. How many children are there? Who are they? Where are they?

2.Let’s watch the video and answer: What class do they have?

3. Show Ss the main scene again and divide the children of it into three groups, lead the Ss to discuss :What are they talking about?

A.（PPT）Group1:Lily and Joy Yes, Lily wants to use a pen. Is this a pen?(pencil) Which is a pen?(pen and 出示主图，学生读图，通过问答的方式来获取图片信息，为新知学习做铺垫。同时，让学生借助情境图，感知并理解本课词汇pen，glue stick，scissors

2.观看动画让学生接受多种感官刺激，了解本科重点词汇使用的场景，加深对重点词汇的理解。

3把课文人物分组，让学生的思路更清晰。小组讨论的方式培养学生合作学习的能力，充分拓展学生的思维能力。

pencil) (PPT)Ask the Ss to listen to the pronunciation and repeat. The word is easy for you, can you write it ? Who want to write it on the blackboard?

B.（PPT）Group2: Bill and Andy Who is Bill talking to? Yes, Bill wants to use glue stick. (PPT) Ask the Ss to listen to the pronunciation and repeat. Ask the Ss to practice in groups and individules.

Write the word on the blackboard

C.（PPT）Group3: Binbin and Yaoyao Binbin / Yaoyao wants to use scissors, (maybe) (PPT) Ask the Ss to listen to the pronunciation and repeat. Ask the Ss to practice.

Write the word on the blackboard.

D.

Ask the Ss to listen and repeat the three words, then play a game..

listen and repeat

one student write “pen”

on the blackboard.

Group2 Bill and Andy Bill wants to use glue stick.

listen and repeat

read ( groups/ S1, S2... /whole class) Write with the teacher.

Group3: Binbin and Yaoyao Binbin / Yaoyao wants to use scissors.

read ( boys/girls, S1, S2... /whole class) Write with the teacher.

listen and repeat the three words, then play a game. (guessing game)

标准的发音录音给学生正确的示范，鼓励学生多模仿。

将人物对话进行划分学习，分散了难点，学生的思路也更加清晰，帮助学生顺利输出

做游戏小结，分散重点板块，逐步突破难点

4.For today’s art class, the children went to the supermarket yesterday, let’s look. Who is he/she? Show the masks and put them on the blackboard. What did they buy in the supermarket? Let’s listen and find the answers, ok? At first, let’s listen: What did Bill buy?(PPT) A knife and some pens Show Ss a knife

let’s listen: What did Lily buy?(PPT) An eraser , a glue stick and some paper. Show Ss an eraser(PPT图片)，paper（猜图）

let’s listen: What did Joy buy?(PPT) Some crayons, a pair of scissors. Show Ss crayons.(PPT，a picture painted by crayons)

5.(PPT)Ask the Ss to listen and repeat all the words Ask the Ss to open their books and repeat all the words Ask the Ss to read by themselves. Ask the Ss to point and read together.

6．Missing game

Look at the pictures and try to answer the questions.

Read in groups

Read(1-10，11-20)

Read(21-30，31-48)

5.(PPT) Listen and repeat all the words. Open the books and Repeat all the words. Read by themselves.(in pairs) Point and read together.

6.Play the game.

尽量使用形式多样的词汇学习法，避免机械性操练，提高学生的兴趣。

整体读词，翻书跟读自读，进一步巩固本课新知。

Step4: 1.If you go to the shop and 1.Work in pairs and Consolidation need to buy sth, what discuss. should you say?

2.Maybe we can learn from 2.Watch and try to Bill use

3.PPT,a pictures of a shop. 3.Practice with the It’s Miss Li’s shop, do teacher. you want to buy sth in my

shop?

4.Ask the students to do 4.Work in pairs. role play in pairs.

C.

Let’s write

Finish part C. Have the Ss pay attention

to the space between words

Step5: Summary We learn many stationery today, so what do we learn from today’s lesson?

.

小组讨论，发散思维

2、3给学生清晰的示范。

提醒学生注意正确的书写方式，完成后进行展示。

Help others when they 情感教育

need help. When we use sth in our daily life, be careful.

Step6 Homework 1. Listen and read the words.(必选 ）

2. Copy the seven words.（必选

）

3.Try to do role play with your family and send me the video.

(可选

） Blackboard design:

Unit 4 Asking for Help Lesson 1 Do you have ...? □pen □knife □glue stick □eraser □scissors □crayon □paper Yes, we do./No, we don’t.

预设反思：

本次授课的内容是人教版（一起二下）Unit 4 Asking for help的第1课时，这一课时主要围绕孩子们去超市购买手工课上所需要的用具展开，所以能够听懂并根据语境恰当地

使用它们，能够使用已经学过的结构：Do you have ...?来向他人借东西或买东西，并能根据实际情况做作出肯定或否定回答：Yes, we do./No, we don’t. 是本课的重难点。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟。学生已养成了良好的英语学习习惯，具备了英语思维的能力，掌握了一些英语学习方法。养成了小组合作学习的能力，能按照老师要求基本完成课堂活动。学生之前已经学过一些学习用品类的单词，比如：a book，a pencil，a ruler，a schoolbag等，以及Can you ...? Yes, I can.和I can...的句型。因此本单元要帮学生在课堂上用以往所学的知识来开展学习用品这一新话题。

本节课要复习四个旧词，学习七个新词，考虑到容量较大，为了避免形式太单一的机械式操练，我在歌曲中复习了四个旧词，另将七个新词分别放在了本单元主情境图和PartA部分进行处理，同时在每部分的学习时也再次将人物对话进行划分学习，分散了难点，学生的思路也更加清晰，帮助学生顺利输出。学生通过观察，猜测主人翁在谈论什么，图文解码，盲听，小组讨论，给足了学生英语思维的空间，符合我校微主题的研究。

为了给不同层次的学生机会输入和输出，我有意识的进行分层任务，尽量先由全班参与，分解到团队，再检测到个人，层层递进，但在词汇输入时形式还是显得欠缺火候，形式和趣味性还有待增强。