人类认识地球及其运动的历史教案板书设计

昼夜交替现象

一、教学目标：

科学概念：

1、昼夜交替现象有多种可能的解释。

2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

过程与方法：

1、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。

2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。

情感态度价值观：

1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。

2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多证据来加以判断。

3、与小组同学分工协作，在实验过程中实事求是，严谨认真。

教学重点：提出昼夜交替的假说，通过模拟实验验证假设，并尝试解释。

教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。

教学准备：地球仪、手电筒、贴纸、小组记录表。

二、教学过程：

师：在茫茫宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，它是什么？

生：地球。

（一）

课件引出探究问题

1、说说地球有那些自然现象？

2、师：仔细观察这两张照片，分别是在什么自然现象？

生：一个是白天，一个是黑夜。

32、师：白天可以用哪一个字来表示？ 生：昼

（板书：昼）

师：黑夜可以用哪一个字来表示？

生：夜

（板书：夜）

4、师：想一想，每天早上和傍晚太阳的位置有什么不同？（太阳是怎样的？）

5、小结

师：对，白天和黑夜总是交替的出现。每天早上，太阳从东边冉冉升起，地球上的人们迎来了白天，每天傍晚，太阳又从西边落下，地球上的人们又迎来了黑夜。我们把白天用一个字来表示，叫做“昼”，把黑夜用一个字来表示，叫做“夜”。白天和黑夜不断重复出现的现象我们叫做昼夜交替现象。（板书：交替）

（二）猜想

1、师：思考，地球上为什么会出现昼夜现象呢？

生：因为太阳光总是照亮了地球的一半。

2、师：被太阳光照亮的一面就是，昼；没有被太阳光照亮的一面就是，夜。（板书：图）（出示图片）

3、师：真的是这样吗？请想一想：



假如地球是透明的，有昼夜之分吗？



假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？



假如太阳和地球都不动，会有昼夜之分吗？

生:这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替。

4、师：现在你能试着归纳一下形成昼夜现象的的原因吗？

生：1、地球自身不发光，也不透明，

2、太阳在同一时间只能照亮地球的一半

，才能产生昼夜。

3、地球和太阳不能静止不动。

5、师：看来，地球和太阳必须运动起来，才可能出现昼夜交替的现象。那么，地球和太阳怎样运动，才可能会产生昼夜交替现象呢？请积极思考，在4分钟内请每个小组尽可能多的提出，可能产生昼夜交替现象的假设来。——在实验记录单上画出简图。

6、交流汇报，收集学生的假设：根据学生的交流，教师课件出示相应的假设



地球不动，太阳绕着地球转；



太阳不动，地球围着太阳转；



地球自转；



地球围着太阳转，同时自转；

（三）模拟实验

1、师：这么多的猜测，是否真的都会引起昼夜交替的现象呢？如何证明？（我们需要做什么呢）

生：需要做模拟实验

2、师：对，就是做模拟实验，在做模拟实验前我们先来玩一个小游戏。



1、请几组同学，每组两人，一个扮演地球，一个扮演太阳。



2、扮演地球的同学每正面直视太阳时要说“昼”，背向太阳时要说“夜”。(可选)



3、“地球”和“太阳”要按老师的指示，分别扮演：

1)

地球自转

2)

地球不动，太阳围着地球转。

3、师：如果我们要做昼夜交替现象的模拟实验，你认为我们需要一些什么材料？为什么？

生：我们需要······

我们可以用地球仪代替地球；我们可以用手电筒来代替太阳。

4、师：我们观察到什么，才能说明“地球”发生昼夜交替现象？

生：把手电筒照到的一面当作白天，照不到的一面当作夜晚。

5、师：现在我们用手电筒当作太阳；把地球仪当作地球。我们把手电筒照亮的一面当作白天，照不到的一面当作夜晚。

6、师：演示一下“地球不动，太阳围着地球转。”

生：仔细观察老师是如何做实验的。

7、温馨提示（课件出示）

（1）手电筒不能从上往下照，

（2）作标记：地球仪在中国地图上贴上贴纸。

（3）实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随便乱动。

（4）认真观察：贴纸昼夜变化时“太阳”和“地球”在如何运动。

（5）完成实验记录单。

（四）学生自己实验并汇报

1、汇报是否出现昼夜交替现象。

2、师：刚才我们提出自己的假设，并通过模拟实验的方法进行了验证，我们发现我们提出的几种假设都有可能产生昼夜交替。

3、师：请同学们分析一下，在这些能够产生昼夜交替现象的解释中，都有什么共同特点？

教师出示课件，引导学生观察四组模拟实验

教师出示四种模拟地日运行效果示意图。

共同特点：地球和太阳作相对的圆周运动，都可能产生昼夜交替现象。

（五）、拓展

1、师：这四种解释中最多只有一个解释是符合现实的，到底是哪一种解释呢？在没有新的证据时，我们很难判断这些解释方法的对与错。下面请同学们回去自己查找资料给出合理的要求。

板书设计： 太阳地球的动态 能不能出现昼夜交替现象



地球不动，太阳绕着地球转 能



太阳不动，地球围着太阳转 能 

地球自转 能



地球围着太阳转，同时自转 能

教学反思：

猜想1



地球不动，太阳绕着地球转；

猜想2



太阳不动，地球围着太阳转；

猜想3



地球自转；

猜想4



地球围着太阳转，同时自转；

猜想5



地球和太阳同时自转，同时地球绕着太阳转；

猜想6



太阳自转；

猜想7



太阳绕着地球转，同时地球自转；

猜想8



太阳围着地球转，同时自转；

猜想9



地球和太阳同时自转，同时太阳绕着地球转；