整理和复习优秀公开课教案

一年级下册数学第六单元

《100以内加法和减法整理与复习》

教学设计

备课教师：唱诗慧

一、教学目标：

1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。

2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。

3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。

4、培养正确计算的良好学习习惯。

二、教学重、难点：100以内加减法知识的整理以及灵活运用

三、教学过程

（一）创设情景，引入课题

师：我买了47块橡皮，咱班同学一人1块，还剩几块呢？

生：7块。

师：你们是怎么知道的呢？

揭题：同学们用数学知识算出剩了几块橡皮，真能干。这个学期我们学习了100以内的加减法。今天，我们一起来对本学期学的额《100以内加减法》这一单元进行整理与复习，看看谁能更加牢固地掌握这一知识。

（二）系统梳理，形成网络

1、我们先来看看同学们整理的怎么样了？（预先发给每个学生一张需要对本单元的知识进行整理的表格，要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步整理和复习。）

2、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查。

3、全班梳理知识，学生相互补充整理

（三）分层练习，拓展提升

我们已经对这个单元的知识进行了整理，下面要出几道题检查同学们学的怎么样，大家有信心么？

1、加法

（1）57+2=

57+20=

57+9= 75+2=

75+20=

75+9= 师：哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

（预设）生：57+2和75+20不进位加法，同位数直接相加。

师：说一说你是怎样计算57+9和75+9的。

2、减法

（2）57—2=

57—20=

57—9=

75—2=

75—20=

75—9= 师：哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

（预设）生：57—2和75—20.不退位减法，同位数直接相减。

师：说一说你是怎样计算57—9和75—9的。

3、

两步计算

13+7+54= 67—8—50= 38+（46+4）= 83—（27—20）= 师：说说各题应先算什么，再计算。

（预设）生1：13+7+54和67—8—50像这样的算式，按照从左往右的顺序计算。

生2：38+（46+4）和 83—（27—20）一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。

4、

复习解决问题

一共有多少人打乒乓球？

师：大家知道了哪些信息？

（预设）生：一桌4个人，一共有四桌

师：可以怎样解决问题？

（预设）生：4+4+4+4=16（人）

口答：一共有16人打乒乓球。

（四）课堂总结，回顾收获

师：通过这节课的复习，你有什么收获？（回到表格）你最想提醒大家注意什么？

师（总结）：这节课在同学们的合作下，我们共同整理复习了100以内的加减法，表现的太棒了！在以后的复习中，同学们也可以应用今天学的方法自己去整理与复习。

四、教学反思

复习是对本单元知识内容的回顾与巩固，目的：一、是对本单元知识内容进行整理好提炼，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。二、是通过整理已学知识，提高学生计算能力、归纳能力。我把这一课分为两大部分:第一部分整理分类,知识梳理.第二部分巩固练习，查漏补缺。

分类整理、知识梳理

本课学习想要让学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构，我没有采取教师直接给予的方法，而是根据一年级孩子年龄小学习经验不足的特点，采用了折中的处理方法——填空整理。

巩固练习、查漏补缺

我把查缺补漏这一环节是复习整理的一个重点，在这一环节我考虑到要面向全体所以在设计练习时想到有浅入深，先设计几道基础练习，再逐一加深到变式的练习，在这一环节我也

注重学生对进位加法和退位减法的计算方法，让学生多次复述计算过程。

一节课下来，总体感觉教学环节比较顺畅，课堂气氛良好，学生思维活跃。算是成功的一堂课。