探索马铃薯沉浮的原因教案推荐

附件4： 泸县“一师一优课、一课一名师”活动

课名

省份

单位全称

教师姓名

教材版本

课时

吴永凤

教科版

1 四川

市

教

学

设

计

橡皮泥在水中的沉浮

泸州

泸县兆雅镇杨九学校

学段 学科

册次 章节

年级

小学 科学

五年级下册 沉和浮

五年级

区/县

泸县

学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。本课内容是教科版五学习者分析

年级下册第一单元第三课。本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。

科学概念：

1．改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

2．钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

科学探究：

1．用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

教学目标

2．把橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

3．根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

科学态度：

1．认识到认真细致地采集数据的重要。

2．在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

科学、技术、社会与环境：

1.解释钢铁制造的船等物体能够浮在水面上的原因，并能开展课外实践活动。

教学重点难点以及措施

教学准备

多媒体教学 环境

教学环节

1.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

2．认真细致地采集数据，分析橡皮泥在水中浮起来的原因。

溢水杯 量筒 记录单 橡皮泥 塑料量杯

希沃白板 班级优化大师 希沃授课助手

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

生：

1.学生观察视频。

2.学生作出自己的猜测。

观看视频，师：

1.视频引入。

2.把一块橡皮泥放倒盛水的烧杯中会怎样？

3.教师板书课题。

师：

开放导入

提出问题

激趣导入

视频、希望白板、班级优化大师

体验活动

聚焦问题

1.把几块质量相同、体积相同的橡皮泥做成不同的形状，放入水中，观察

他们的沉浮状态会怎样？

生：

聚焦问题

实验材料、希沃白板、班级优化大师

1.学生作出猜测。

2.学生交流分享。

师：

1.把几块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮状态，测出溢出的水量。

2.把五块橡皮泥做成五种不同的形状。

体验活动

探索活动1

相关实验材料、希望白板、班级优化大师、希沃授课助手

3.分别将做好的不同形状的橡皮泥轻轻放入水中。

4.观察橡皮泥在水中的沉浮状态。

5.分别用量筒测量从溢水杯中溢出的水的多少。

生：

1. 把五块橡皮泥做成五种不同的形探索活动

状。

2. 分别将做好的不同形状的橡皮泥轻轻放入水中。

3. 观察橡皮泥在水中的沉浮状态。

4. 分别用量筒测量从溢水杯中溢出的水的多少。

5.填写探究活动记录单。

6.学生上台完成实验数据总表。

7.学生分析实验数据。得出实验结论。

师：

1.同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的浮在水上，有的沉入水中。这是为什么？

体验活动

研讨

2.教师对学生的表现进行评价。

生：

分析数据、课堂活动、希望白板、班级优化大师、希沃授课助手

研讨

交流

1.物体排开的体积叫做排开的水量。

2.学生计算排开的水量。

3.学生上台展示交流探究发现。

4.学生完成牛刀小试。

师：

1.钢铁在水中是沉的，钢铁造的轮船却能浮在水面上，还能装载货物。我体验活动

拓展延伸

们能解释了吗？

生：

分享交流

希望白板、班级优化大师、希沃授课助手

1.学生试着用本节课所学的科学知识解释生活中的现象。

交流分享

交流展示

这节课你有什么收获？

橡皮泥在水中的沉浮

分享交流

板书设计

思维导图

简洁明了的思维导图

要求：

1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；

2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。

备注：

多媒体教学环境包括：

1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；

2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；

3.网络教学环境；

4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。