Story Time教学设计内容推荐

教学设计

课题：

My Neighbourhood (story time) 科目：

小学英语

提供者：王春晓

一、教学内容分析

单位：

姚堡学校

本节课源于人教版英语教材第一单元，是故事教学课程。本节课的故事主题是关于问路和地理位置的描述在学习过程中要让学生体验故事的乐趣，以及体验故事的过程。此间，运用本单元学习的单词和语句基本将故演绎。

二、教学目标

1、

知识目标：能够借助图片和教师的提问、指引，读懂本单元的故事；

能够在教师以及录音的指导下，有感情的朗读故事内容；

2、

能力目标：能够根据故事内容简单表演本故事；

3、情感目标：能够在生活中给问路人提供一定的帮助。

三、学习者特征分析

小学生的抽象思维能力还没有完全成熟，他们的形象思维能力占据了主导地位。学生们好奇语的世界，想要说英语，但是他们还不能流利的使用英语。因此，教师应给予学生帮助以及正确引导学生，使学生既能对英语产生良好的兴趣，又能掌握英语知识和学习英语的方法。通过认识一时期学生的特点，以及平时对学生的观察和交谈，教师应选用较为轻松、愉快的方式进行课堂导。这样有利于学生的英语学习。

四、教学重点及难点

本堂课的教学重点：1、了解本故事的主题和主要内容；

2、朗读故事；

3、表演故事。

本堂课的教训难点：1、如何将感情带入角色，演绎本故事；

2、把握生活常识，讲单词和句子在语境中运用。

六、教学过程

教师活动

导入：教师将以带领学生们做游戏的活动，开始本堂课的学习。

新授：1、展示故事中的两个主人公、以猜想他们打电话的内容是什么。

2、观看动画视频，回答老师提出的问题：（1）What are they talking about?（2）Where is David and Bob？

学生活动

通过游戏来复习本单元的单词，以便让学生顺利地进入本堂课的学习。

1、认识本节课故事中的两个主人公，观察他们正在做什么、以及猜测他2、观看动画视频，从中找出教师所提出问题的答案。

3、猜测Bob会给David指示什么样的路线到达博物馆。此后，观看视频，找出答案。（1）What are they talking 设计意图

利用游戏激发学生的学习兴堂学习。

趣，帮助同学们顺利地进入1.

介绍本故事的主人及主要场景，询问学生他们正在做什么；们打电话的内容。

公给学生，使学生能够要人物。

解本堂课的故事中的主2.

了解主人公他们的事的背景和情境。

出发地点，给学生进入

3、让学生自己猜测Bob会给David指示什么样的路线到达博物馆。此后，观看视频，找出答案。

about?（2）Where is David and Bob？

4、观看视频，小组讨论，共同找出问题的答案。（1）

Where is David 3.

通过猜测Bob指给David的路线和观看动习故事的兴趣。

画视频，激发继续学生

4、观看视频，回答问题：（1）

when he loses the way first time?(from

Where is David when he loses the way

the bank to the museum)

（2）How many first time?(from the bank to the museum)(from the bank to the museum)

5、小组合作，讨论，并且回答问题。What is David's mood when he calls Bob at the different times?

巩固：1、引导学生用困惑、一点沮丧、沮丧和担心四种不同的心情来朗读David在不同地点的句子。

2、指导学生表演故事。

3、指导学生给出

从restaurant到museum的清晰指示。

情感提升：在生活中，如果有人问路，在知道路线的情况下，帮助他人，给人指路。

作业：1、帮助David找到从宝华楼到鸡排超人的路。

2.指示路线，写出路线，并说给同伴听。

times does David call Bob?(from the 5、熟悉课文内容，小组合作、讨论：What is David's mood when he calls Bob at the different times?并且展示答案。

1.学生朗读David在不同地点的句子，用困惑、一点沮丧、沮丧和担心四种不同的心情来朗读。

2.学生表演本节课所学的故事。

3、根据教师的指引，给出从restaurant到museum的清晰指示。

情感提升：在生活中，如果有人问路，在知道路线的情况下，帮助他人，给人指路。

作业：1、帮助David找到从宝华楼到鸡排超人的路。

2.指示路线，写出路线，并说给同伴听。

（2）How many times does David call Bob? bank to the museum) 4.

通过回答教师的问解、熟悉本故事。

题，引导学生进一步了5.

充分体会David的事。

心情，从感情层面理解表演故事可以让学生更加充分地理解本课小故事，可以锻炼学生的语言输出能力，更加可以激发学生学习语的兴趣。故事贴近生活，以在故事中体验生活的情景增加英语学习的实际应用。在生活中，学习乐于助人。

巩固本节课以及本单元的主要词汇和句型。