整理和复习教学设计(教案)

万以内的加法和减法（一）

整理和复习

教学内容

人教版义务教育小学数学三年级上册第二单元第19页。

教学目标

知识与技能：熟练掌握两位数加、减两位数的口算方法，几百几十加减几百几十的笔算方法，并选择适当的方法进行估算。

过程与方法：通过梳理知识点以及具体的题目练习让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算方法，能够正确熟练地进行计算。

情感态度与价值观：在解决问题的过程中，使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。

教学重难点

重点：能够正确、熟练地口算两位数加减两位数，笔算几百几十加、减几百几十，选择适当的方法进行估算。

难点：灵活运用本单元知识解决实际问题。

教学准备

信封、数字卡、课件

教学过程

一、创设情境，游戏导入

师：同学们，今天咱们来玩一个小游戏，什么游戏呢？这个游戏就叫做我反应最快。接下来我会让大家随机在信封里抽取两个万以内的两位或三位数的数字卡，我们将用加法和减法来进行运算，看谁的速度最快？

【设计意图】吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。

二、小组交流，整理知识

1.小组交流

师：我们来回想一下刚刚玩游戏时，是怎么计算的？需要注意哪些问题？小组讨论一下，小组长做好记录。

学生组内互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

2.

小组汇报，全班交流

小组一：我们小组整理出本单元有这些内容：两位数加减两位数的口算。

小组二：还有几百几十加、减几百几十的笔算。

小组三：我们小组还知道笔算加法分为进位的和不进位的两种情况。

小组四：这个单元还包括估算的知识，可以用它来解决生活中遇到的实际问题。

教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生汇报给予肯定。

师：同学们整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，看一看课件上我们的知识网络图，无形之中我们就把这个单元的知识点给整理好了，接下来我们就以口算和笔算的对知识点再加工。

【设计意图】通过小组交流，知识梳理，明确了本单元的知识脉络，培养学生简单的整理归纳能力，体验和同伴交流的乐趣。

三、巩固练习，发散思维

（一）口算我来说

出示教材19页第一题，学生口答，并说出怎样计算的。

（二）笔算我来答

1.

尝试编题,抽象法则

同学们，刚才我们复习了上周学过的两位数加、减两位数的口算，谁能分别编辑几道几百几十加几百几十不进位和进位的几百几十减几百几十不退位的和退位的题目呢？

学生针对每种类型分别编题，教师板书。

如 130+440=

110+360=

360-230=

370-280= 让学生把煸出的题目进行计算，并进行投影展示订正并提问。

师：在笔算几百几十加、减几百几十时应注意什么？

生1:笔算加法时要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进一。

生2:笔算减法时要注意:相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减从前一位退一当十。

师:他们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生:相同点是都要把相同数位对齐，从个位算起。不同的是加法是满十进一；减法是不够减时从前一位退一当十。

师：同学们说的非常正确，在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？

生1:在计算的时候要看清是加号还是减号。

生2:大家在计算进位加法时不要忘记加上一，计算退位减法时不要忘记，比原来少一。

生3:我觉得计算时关键是要认真仔细。

师:以上向几位同学提出的注意点确实非常重要，大家能记清楚吗？

生：能。

2.反馈测试，灵活掌握

（1）我要笑哈哈

完成教材第19页第2题,做对一道就可以得到一个小笑脸。

学生计算，教师巡视，课件演示，集体订正。

（2）我是火眼真睛

教师课件出示：

420

500

500

200 + 340

- 450

+280

- 80

――

――

――

――

860

150

780

110 集体订正说说分别错在哪里。

生1：第一道错，是为2+4=6，不满十不应该向百位进一。

生2:第二道错,十位0-5不够咸，向百位借一,百位五5减借走的1是4,是再减4等于0,0在最高位,可以省略不写。

生3:第三道正确。

生4:第四道错,个位上0-0=0，够减了，不用向十位进一。

（3）拓展应用,解决问题。

①课件出示

植树节那天，三一班上午栽了15棵桃树，10棵杏树，下午栽了20棵桐树，你

能提出问题吗？

根据提出的问题，学生独立列式计算。

②课件出示

小丽从图书馆借了一本书459页，上午看了110页，下午比上午多看19页，你能提出什么问题？

生：下午看了多少页？

学生独立列式计算：110+19=129（页）

师:你还能提出什么问题？

生:这一天共看了多少页？

学生独立列式计算：110+129=239（页）

师：谁还有其他的问题？

生：还剩下多少页没有看？

学生独立列式计算：459-239=220（页）

③学生独立完成教材第19页第3题，口答订正。

生1:632-441,我把632看见600,把441看见400，600-400=200,所以632-441约等于200个。

生2:632-441,我把632看成630,把41看成440,630-440=190,所以约等于190个。

师:我们可以用估算方法灵活地解决实际问题，但在具体的情境中我们要尽可能的减少误差。

【设计意图】通过学生编题、独立解题、合作探究等活动巩固本单元知识，提高学生的计算能力，进一步体会计算与实际生活的联系，增加学生的应用意识。

四、总结提升，布置作业

1.通过这节课的学习，你有什么体会？（生谈）

【设计意图】通过师生共同总结本节内容。让生再次回忆本单元所学的所有知识点，再次将知识点进行查漏补缺，使学生真正掌握所学知识。

2.运用第二单元知识，

自己出10道万以内数的加减法题目，并选择三题进行验算。

【设计意图】让学生运用所学知识自己出题，训练学生对知识的举一反三能

力。

板书设计

整理和复习

口算：两位数加减两位数

。 130+440= 110+360= 笔算：几百几十加、减几百几十：

注意计算时，不要忘记加进位数或减退位数。

估算：解决实际问题时要注意合理性。 360-230= 370-280=