整理和复习教学设计｜教案在线预览

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第六单元整理与复习教学设计教学目标：1、通过复习和整理，巩固100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解，提高计算技能。2、参与单元知识的归类整理，在边练边整理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识体系。教学重难点：1、熟练掌握两位数加、减整十数

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2018-05-19 16:23:00

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学校：洛阳市洛龙区未来小学

整理和复习教学设计

未知

2018-05-19 16:23:00

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关键词：整理和复习教学设计

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第六单元整理与复习

教学设计

教学目标：

1、通过复习和整理，巩固100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解，提高计算技能。

2、参与单元知识的归类整理，在边练边整理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识体系。

教学重难点：

1、熟练掌握两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的计算，并提高计算速度。

2、学会整理知识的方法，建构单元知识体系。

教学过程：

一、课前三分钟--听算

由李泽曦同学带着学生听算。

7+6＝ 25+60＝ 38+4＝ 89－2＝ 54－8＝

二、导入新课

1、共同回顾，梳理知识

师结：听算的5道题都是之前学过的100以内的加减法，下面请大家跟老师一起回顾我们学过的100以内的加减法都有哪些类型。

2、师一边说一边用思维导图展示每一部分内容。

先是学习了整十数加整十数，比如40+30=，然后又学习了两位数加

整十数（42+30=），最后学习了两位数加一位数（42+2= 42+9=）,有两种情况，分别是不进位和进位。根据同样的顺序，由学生分别说出学习了哪些类型的减法，与加法异曲同工。

（40-30= 42-30= 42-2= 42-9=）

三、运用知识，提升能力

1、第一关，抢答。

师发出“开始”的口令，学生开始举手，谁举得最快，谁来回答！题目为刚才知识梳理所举的例子。

2、第二关，我会写。

师：你们每个人起来都能快速地说出得数，你们是怎么快速算出来的，你能把它写下来吗？男女生分开作答。

女生：46+8= 男生：83-7= 自己的题完成以后可以写对方的题。

同时找一个男生一个女生作为代表演板。

3、第三关，我会想

你能不计算就快速说出得数十位上的数吗？

88+6= 58-20= 92-7= 53+4= 50+16= 30-6= 指名让生说一说，个别人说说自己的理由。

4、第四关，我会辩

上周的春诵经典节目中，校长和参加朗诵表演的每个同学握了一次手，一共握了54次。参加朗诵表演的一共有多少人？

同桌之间相互讨论，说说自己的答案和理由，然后汇报结果。

四、总结升华

师结：本节课上，大家的表现都很积极，都能快速地对老师做出回应。比如像郭羽凡，他特别会倾听，思绪时刻跟随老师走；再比如像张若雨，她能把话说完整，这叫会表达；再比如刚才我们在判断得数十位上的数时，大家都在认真思考，这便是会思考，再比如我们会与同桌讨论我们的想法与结论，这些都是学习的好习惯，拥有这些好习惯，老师相信你们一定会成为更优秀的人。

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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