3 倾听声音优质课教学设计

丛台区科学

集备活页

2017-2018学年（三）年级科学下册备课活页

执教日期：

年

月

日

课题：

3 倾听声音

一、教学目标

(一)科学探究目标

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

教学目标

(二)情感态度与价值观目标

1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

(三)科学知识目标

1、能举例说明周围的声音是各种各样的。

2、能归纳出声音是由物体振动产生的。

(四)科学、技术、社会、环境目标

能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音

教学重点

指导学生认识声音是由物体振动产生的。 教学难点

理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。

课型

师：小鼓、方形管、钗、尺、黄豆

课前准备

生：

教学过程：第一课时

(一)引入：

关注点、评同学们，大家倾听一下这是什么声音？(风声)，(歌声)，析 在我们的生活中，处处都充满着各种各样的声音。板书课

修题：3 倾听声音

(二)探索研究

1、学生分组寻找声音。

(1)听一听，这是谁发出的声音？还听到哪些声音？

(2)把你找到的声音记录下来。

(课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等) 2、指导学生表达与交流活动。

(1)向同学描述自己听到哪些声音。

(2)比一比，谁模仿的更好。

(3)你能制造出声音来吗？用的是什么方法？

3、引导学生提出关于声音的问题。

(1)分组讨论，关于声音，你想知道些什么？

(2)分组汇报想知道关于声音的问题。(归纳如下) 问题1：各种动物发出的声音为什么不同？

改、补充

问题2：声音有的很好听，有的很难听？

问题3：声音是怎样产生的？

问题4：为什么人能发出说话声？

问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？

4、课堂小结

第二课时

(一)引入

1、请同学们一起模仿羊叫声，青蛙叫声、制造出掌声。

2、出示第一课时学生提出想知道关于声音的问题。

问题1：各种动物发出的声音为什么不同？

问题2：声音有的很好听，有的很难听？

问题3：声音是怎样产生的？

问题4：为什么人能发出说话声？

问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？

这节课就让我们选择问题3来学习研究吧!

3

倾听声音

声音是怎样产生的？

(二)探索研究

1、指导学生分组实验观察活动：观察物体发时的现象。

(1)实验1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲击鼓面，你发现什么？

(2)实验2：板动你们手上的直尺，用手接触直尺，手有什么感觉？

(3)实验3：把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里，用嘴吸气，有什么现象？

各种物体发声时的现象

制造声音的方法

听到的声音

看到的现象

共同之处

敲鼓

鼓面发出“咚咚”的鼓声。

豆子在跳动（说明鼓面在振动），声音越大，豆子就跳得越高

声

音发出时它们都在振动。

拨尺子尺子发出“哒哒”声。

尺子来回振动。

吸方形管方形管发出“嘟嘟”声。

玻璃纸来回振动。

2、指导学生归纳振动发声的规律。

(1)分组讨论汇报以上实验：

①物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？

②引导学生归纳（板书）：声音是由物体振动产生的。

(2)分组实验汇报

①分组实验：用什么办法能使物体停止发声？

②分组讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？

③引导学生归纳：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

3、课堂小结

课后

习题

一

填空

1.声音是人的耳膜能感觉到（空气振动），也就是物体振动引起空气压强的变化。

2.鼓锤敲鼓，鼓面（振动），鼓面上的豆子（振动）。豆粒跳动（越高），鼓声（越大）。

3.物体停止发声时共同现象：（振动也停止）。

4.使物体停止发生的方法是：（停止振动）。

5.（风声）是空气的振动产生的。

6.人说话时，（声带）在振动。

二

简答题

1.演奏者如何使锣鼓停止发声呢？

答：用手按在乐器上是他停止振动。

2.钢琴弹完一区，停止演奏后还能听到琴声，为什么？

答：钢琴虽然不弹了，但琴弦仍在振动，声音是由振动产生的，所以琴声还能持续一会儿。

(课时一)板书设计：

3

倾听声音

板书

设计

风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声

(课时二)板书设计：

3

倾听声音

声音是物体振动产生的

教学

反思