Lesson 5 What does he like?教学设计方案

(Let’s learn )教学设计

姓

名：王清敏

工作单位：鹤壁市鹿鸣小学

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What does he like?(let’s learn)教学设计

【内

容】科普版

五年级上册

Lesson5 【主

题】What does he like? 【课

时】第1课时：A. Let’s learn

【课

型】新授课

一、设计理念

《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”

本节课我以学生发展为宗旨，以提高学生综合语言能力为目标;既面向全体学生，又关注学生的个体差异；整体设计目标，充分考虑学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，进行多元化的评价方式

二、教材分析

本单元学习的主题是爱好，本部分以孩子们在不同的场景展示不同孩子的不同爱好，通过交流聊天来呈现要学习的句子What do you like ?What does he like?这些句子贴近学生生活，学生比较喜欢。这是本单元的第二课时，主要在在前边学习What do you like ?Does he like ....?及肯定句的基础上，学习第三人称单数，他人的爱好。

三、学情分析

关于“like”表示爱好。学生在四年级下册已经有所接触，主要学习了自己最喜欢的季节，本册书的第四课学习了like的肯定句、否定句、一般疑问句及简短回答，学生对此已经有所了解，为本课的学习奠定了良好的基础，此外本课内容为学生身边的日常活动，学生非常感兴趣，积极性很高

四、设计思路

以旧引新-通过自由讨论复习句子What do you like ?I like...———由两人对话，第三者转述引出句子What does he like ?He likes....———通过击鼓传花、悄悄话等活动进行句子练习，——最后通过让学生调查自己的同学、朋友及老师的爱好进行句子的巩固复习，——最后再以报告形式进行汇报。

五、教学目标

知识目标

1、能够听、说、认读及运用短语 take photos、see films.并且能够运用

What does he like ?He likes ....,进行对他人爱好的询问并回答。

2、能够理解和掌握like在特殊疑问句中的用法，并能用替换词造句。

能力目标

1、学生能够通过演唱活泼的歌曲和chant，来进行师生问候。

2、通过做调查、听听力让学生能够进行语言知识的输出。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。 3、能够运用所学句子表述爱好并进行简单的交际

情感目标

兴趣是最好的老师，鼓励学生培养学习兴趣，享受生活

六、教学重难点

重点：

1、能够听、说、认读及运用短语 take photos、see films. 2、掌握like 在特殊疑问句中的用法，并能用替换词造句。

难点

运用句子What does he /she like ? He/She likes…询问第三人称的爱好并回答. 七、教学准备

教具准备：PPT课件、电脑、照片、相机、玩偶、字符条

板书准备：将黑板分成两部分，中间板书主要句型，右侧粘贴John图像及爱好。

八、教学方法

任务型教学法、情境创设法、游戏法等

九、教学评价

口头形式的Good 、Very good、 Excellent、 Wonderful、 You did a good job等进行鼓励及表扬

肢体语言

拥抱、竖大拇指

、鼓掌等激励学生

十、教学过程

Step1:Lead in 导入

1．以活泼的Chant形式教师做自我介绍，并与学生简单问候。

Hello, Everybody! Today I am so happy .Happy to see you. Happy to meet you! I hope you will be happy! 【设计意图】通过自我介绍,师生拉近距离，为课堂学习创造氛围。

2.教师简单的介绍自己的爱好，并导入新课。

T: Now I want to say something about myself. I come from Luming Primary school.I like apples. I like playing ping-pong and swimming .And I like taking photos 【设计意图】归纳总结所学过的运动类短语，以旧引新。为本课所学知识做铺垫. Step2: Presentation 1.学习短语taking photos 、seeing films 1)展示自己的照片，导出photo，然后通过让学生自己读，大小声读，竖排读等多种方式练读，随后展示多张照片引导复数photos。然后出示相机让学生感知I like taking photos.简单练读taking photos 及句子I like taking photos。

【设计意图】1.实物教学，通过展示照片学习单词“photo”，

同时引导学生“o”的发音,让学生运用已知规律自己尝试读单词。通过多张照片感知理解名词复数photos。通过相机及动作理解学习短语及句子I like taking photos。

2）PPT播放世纪广场、淇河、学校、学生、电影院、及冰河世纪、海底总动员、功夫熊猫照片导出单词film，通过多个电影海报创设情境学习films,通过试读、吹喇叭读、横排读、个别读练习此单词。最后通过出示自己在看电影的照片让学生感知seeing films及I like seeing films. 【设计意图】1.承上启下，通过photo,展示许多照片，由电影院照片及电影海报自然过渡到电影这个单词films.通过创设自己看电影的情景学习短语seeing films.由此过度到I like seeing films.

2.

小结复习。PPT展示一些动作图片，复习小结学过的短语及新授短语taking photos 、seeing films等动词短语,然后老师运用所学句子I like taking photos. I like seeing films.自然过渡到 What do you like?

【设计意图】复习新旧短语及句子I like…巩固复习为句子学习做准备

3.Pairwork, 两人一组问答练习

老师先示范，然后小组练习What do you like ?I like…. 【设计意图】复习旧知识，为新知What does he like?He likes...学习做铺垫

4.猜一猜，出示我们的老朋友John,让学生猜猜John的爱好，引出今天所学句子What does he like ?He likes... 【设计意图】创设情境，通过游戏自然过渡导出第三人称单数句型，引导学生尝试回答He likes...,在肯定句练习熟练后，感知问句What does he like ? 5.游戏“悄悄话”，学习What does he like ? 规则：首先找一个学生悄悄告诉老师他的爱好，然后其他学生运用句型He likes….进行猜测。同时老师不断问What does he like?让学生进行感知。然后再找一个学生悄悄告诉刚才那个学生他的爱好，其他学生猜，多次运用句子What does he like? He likes….学生已基本理解。

【设计意图】通过猜测不断练习新句子，并通过各种方式读句子增加学习的趣味性，激发学生的好奇心与求知欲，导出句子What does he like ? Step3:Practice练习

1.猜一猜。首先PPT出示姚明、小沈阳身体局部，让学生先猜测人物，然后再猜测他们的爱好。然后在此基础上，PPT出示学生喜欢的小明星王俊凯的照片，猜测人物、爱好，然后通过一段简单的文字让学生从中提取信息进行回答。

【设计意图】引导学生运用图片内容进行猜测指导学生阅读，提取信息。通过图片，调动学生思维积极性，通过猜测，激发学生的好奇心与求知欲，通过多次猜测反复练习句型，使学生熟练掌握并应于所学句子。

2. 听一听，连一连。展示《爸爸去哪儿》中的人物，听短文判断他们的爱好并连线。（见附一）

ShiTou seeing films Kimi dancing Tiantian singing Cindy taking photos Angela going shopping

【设计意图】组织，引导学生如何做听力1，让学生先熟悉听力内容，使他们做到有的放矢。综合运用本节课所学句子进行语言的能力的综合考察，通过听文本内容对知识再次巩固

Step 4:Consolidation and Extention 1.调查，根据调查表格中的内容调查班里两位学生的爱好，并做好记录。（见附二）

【设计意图】综合练习第三人称单数句型，考查学生的语用能力

2.做报道，根据自己调查的结果做一个报告。（见附三）

Hello! Friends! My name is Amy. I like___. He/She is__. He/She likes____. He/She is__. He/She likes____. 【设计意图】将句子运用于实际生活中，与生活联系起来。学生综合运用所学句子进行语言输出，

Step 4: Emotion education

兴趣是最好的老师，培养兴趣，享受兴趣，享受生活！

【设计意图】了解中西方文化常识，进一步了解中西方文化的差异

Step : Homework 1.Copy the words “eleven ,twelve, thirteen, fourteen, fifteen”(抄写单词11-15) 2.Draw five pictures using the numbers from 11-15 (画11-15个不同的物品) 【设计意图】课堂知识的延伸，进一步复习巩固课堂知识