因数中间或末尾有0的乘法教学活动设计方案

一个因数中间有0的笔算乘法

教学目标：

1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。 2、使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

3、运用知识解决问题。

教学重点：

让学生会计算0的乘法

教学难点：

运用知识解决问题，并能够准确计算。

教学过程：

一、复习导入

1、口答． 3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加? ……

2、第二个因数是一位数的乘法法则。

3、抽学生板演。

列竖式计算

53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2 二、探究新知

（一）知识铺垫

1、教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘多位数的笔算乘法。今天这个新知识的特点是“有0”。

2、问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？

用加法计算：5＋5＋5=15．

用乘法计算：5×3=15．

问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15) 3、提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？

1＋1＋1=3 1×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3) (二)学习新课

1、(0乘以任何数都得0) (1)引导学生观察主题图：“小猴吃桃”自主探索

问：7个盘子里一共还有多少个桃？

谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0．

谁来列乘法算式：0×7=0（个） 7×0=0（个）

问：0乘以7、7乘以0为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答。(因为7个0相加结果是0) (2)尝试计算．

0×9 0×7 0×2 5×0= 0×0= 老师指其中一题(0×7)提问：为什么0乘以7等于0呢？(0×7表示7个0相加，所以结果得0) 小结：0和任何数相乘都得0。

2、教学例5(一个因数中间有0的笔算乘法) 运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场共有多少个座位？

生尝试列式，小组交流

604×8

（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做。(完成后交流) （2）师：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？

(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则) （3）小组讨论

这题应该怎样计算？

（4）小组汇报

请该小组一名同学到黑板上根据同学的汇报板书计算过程

其它小组评议，小结过程：

在计算一个因数中间有0的笔算乘法时，乘的顺序和积的书写位置与多位数乘一位数没有0的笔算乘法是一样的，乘的时候要用一位数去乘多位数的每一位，多位数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0，如果个位进位要和十位上的0加起来，写在十位上。

教师强调指出：多位数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。

三、知识应用

1、口算练习

0×2= 0×0= 0×9= 2×0= 0＋8＝ 9×0= 6＋0= 6×0= 2、判断○里填什么运算符号

0○3＝3 0○3=0 4○0=0 4○0=4 1○0=0 1○0=1 3、笔算练习

506×7 209 ×4 308× 3 106×9 406×2 挑学生板演，集体订正。

4、去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？

四、课堂作业

练习十四 1、2题

五、课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？如果没有，谁来说一说一个因数中间有0的笔算乘法怎样计算？