地球在公转吗课件配套优秀获奖教案

《地球的公转》教学设计

一、教学内容

地球公转到二分二至点时，受太阳直射的情况。

二、教学目标

1.知识与技能：

⑴学会利用地球仪正确演示地球的公转，了解地球公转时二分二至点，总结太阳直射点周年回归运动规律. ⑵通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力。

⑶由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。

2.过程与方法:

运用地球仪演示地球的公转的方式激发学生对地球公转的兴趣. 3.情感态度价值观：

培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

三、教学重难点

1.二分二至日太阳直射情况的差异. 2.太阳直射点周年回归运动的规律。

四、教学方法

讲授法、演示法

五、教学准备

地球仪、50cm长棒

手电筒

四、探究地球围绕太阳公转的证据

1.建立假说

(1)引入：如果地球会公转，那么在运动的过程中观察天空中远近不同的两颗星，会有一种变化，你知道是什么变化吗？小组讨论。

(2)交流讨论结果，提出假说：如果地球存在公转，那观察远近不同的两颗星时，会发现这两颗星之间的位置关系会发生变化。

(3)小游戏：1.两眼睁开，食指靠近鼻子放在眼线中间。2.先后闭上左眼或右眼观察手指的位置。3.说说看观察后的发现，引出视觉差，并请学生说一说为什么会出现视觉差（因视线位置发生了变化）。

2.模拟实验

(1)说明模拟实验方法：在教室前后画两个椭圆轨道（标出Ａ点和Ｂ点），圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；两个标杆，上面分别贴上一个发光星星，分别代表恒星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上固定一木尺，每隔5厘米贴一个记号。

(2)明确模拟实验要求

①每位同学代表地球，在公转轨道上背对太阳模拟夜晚观察星星。学生在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录。1-4组在近星轨道上观察，5-8组在远星轨道观察，之后交换位置观察并记录。

②观察记录后，两组交换远近轨道（观察完近时的到远时观察，观察完近处的到远处观察），每人两次对比观察两颗星的位置变化，边观察边记录。

③坐回位置分析比较两次观察的数据，小组讨论后汇报。

(3)学生进行模拟实验

(4)模拟实验交流研讨

交流汇报中渗透人类的科学发现历程。

①当地球公转运动时，星星怎么运动？（发生了偏转，有视觉差。这说明什么？为什么会这样？这和哈雷的发现是一样的，称之为恒星自行）

②当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？（恒星的星象位置在一定范围内摆动，这和布拉得雷发现的光行差类似！在哈雷发现之30年后的新发现。）（贝塞尔在哈雷发现恒星自行之后的100多年，贝塞尔使用新制的望远镜成功

测出了一颗恒星的视差。）

③当星星离我们更远时，位置又有什么变化？（极远，视差位移极小，体会古人对恒星周年视差的发现之旅是这么漫长而又艰难）

（三）恒星的周年视差

1.了解恒星周年视差

资料阅读，了解恒星周年视差知识和相关科学史。

在1838年，德天文学家贝塞尔就是像我们一样，在观察远近不同的星星时，发现星星之间产生的视觉上相对位置差异，因为我们看到的星星绝大部分都是像太阳一样发光发热的恒星，所以我们把这种差异叫做恒星周年视差。（板书：恒星周年视差）

2.体验恒星周年视差角度的变化

①在同一平面高度绕恒星的标杆拉两条绳（两绳长度相同，均16米拉到教室最后面），一条绳子拉在近星轨道两侧，另一条绳子拉在远星轨道两侧，轨道AB两点距离相同，即绳子两头的距离相同，对比角度大小的不同。（尽量保持在同一平面高度，对比角度大小的变化。）

小结：利用现代科学技术，我们也可以通过太空望远镜、人造卫星等，离开地球，能直接观察到地球确实在围绕太阳公转。