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教学课题:认识钟表第1课时教学要求:知识与技能:知道钟表在生活中的作用,初步认识钟表,会看整时、半时。过程与方法:让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。情感态度与价值观:培养学生合理安排时间的习惯,使学生学会有计划地安排自己的作息时间。教学重点:知道钟表在生活中的作用,初步认识钟表,会看整时、
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认识整时国家获奖教案
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关键词：认识整时国家获奖教案
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教学课题:认识钟表第1课时
教学要求:
知识与技能:知道钟表在生活中的作用,初步认识钟表,会看整时、半时。
过程与方法:让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。
情感态度与价值观:培养学生合理安排时间的习惯,使学生学会有计划地安排自己的作息时间。
教学重点:
知道钟表在生活中的作用,初步认识钟表,会看整时、半时。
教学难点:
认识钟表,会看整时、半时。
教学方法:引导自学。
教学用具:教学挂图学生每人准备一个钟表
教学过程:
一情境创设
谈话引入:老师为了准备这节课,今天早上6点就起床了,(师在钟表上拨6点,挂在黑板上。)你们是几点起床的?
指名说自己起床的时间
师:你是怎么知道时间的?
学生回忆自己知道时间的过程
二探究与体验
1 师:有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的,有的小朋友是自己看钟表知道时间的,看钟表能知道时间,你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗?
学生活动,拨时间。
2老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。
师:你们都认识这些时间吗?
学生纷纷说出6点……
(师在学生发言过程中,相机点出6点也叫6时,然后把几块表的时间都写在表的下面)师:(指着拨有几时的钟表)
像6时、7时、8时……这些整时,你们是怎么看出来的?有什么规律吗?
学生可能说到大针指着12、小针指着6,就是6时
3 师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问:我们怎么区分时针和分针呢?
指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。
4 在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。
师:我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作,每个人拨一个自己喜欢的时间,让小组内其他同学猜一猜,开始。
学生小组内活动。
三实践与应用
1.找朋友
师:刚才,同学们小组活动的很好。在日常生活中,几时我们还可以写成这样的形式:6: 00、7:30……这样的表示方法,你在哪里还见过?
师:看来,同学们都特别棒,大家非常棒,而且都是生活的有心人,平时对自己身边的事物特别关心,观察得也特别细致。如果教师把这些钟表的顺序打乱,你还能找到每个钟表所对应的时间吗?(把相同的时间用线连起来)
指名到黑板上连线,并完成练一练第一题。
2.画时针
师:我们说得正高兴,我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了,他一个人抱了三个钟表。由于一着急,摔了一跤,把每个钟面上的一根针都摔掉了,瞧,聪聪多伤心呀!(出示一小哭脸)你能帮他把表针修好吗?
(完成练一练第2题)掉的表针画上去。
师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。
师:我们帮聪聪把表修好了,你瞧他多开心呀
3.聪聪的星期天
师:聪聪告诉我,他急急忙忙赶来,就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。那他是怎样过的呢?(投影出示图片或看书76页“聪聪的星期天)
学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。
(师注意多找几个同学说,着重看每项活动的时间说的对不对)
思考:为什么有两个9时呢?学生思考后回答。
在学生回答的基础上得出:一天有早上的9时和晚上的9时,时针在钟面上要走2圈。
师:聪聪的星期天安排的多
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