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解决问题优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计说课稿

正文

问题解决

教学内容:四年级下册教材20页例2和21页课堂活动第2题。

教学目标:

1.尝试探究运用所学知识解决问题的方法,体会“相遇问题”在实际生活中的应用。

2.培养学生的应用意识和解决实际问题的能力,学会解决问题的一些基本方法。

3.学会总结具有“相遇问题”基本策略,同时体会解决问题策略的多样性。

教学重点:认识具有“相遇问题”的基本特征,学会解决简单的实际问题。

教学难点:形成解决问题的基本策略。

教学过程:

一、复习引入

师:今天我们继续学习问题解决。

师:请看这两个问题,你会解答吗?它对应着什么数量关系? 问题一:一个修路队每天能修路50m,工作6天结束时他们修路多少米?

问题二:一列客车和一列货车同时从两个城市相对开出,客车平均速度是每时55km,货车平均速度是每时45km。两车开出后5小时相遇,两城市相距多少千米?

50×6=300(m)工作效率×工作时间=工作总量

(55+45)×5=500(m)速度和×时间=路程

师:这两个题,孩子们都能轻松解答,看看这个题,你还会解决吗?(生读题)

问题三:一列客车和一列货车同时从相距450km的两地相对开出,客车平均速度是每时50km,货车平均速度是每时40km。两车开出后几小时相遇?

师:这个题和前一个题有什么不同?前一个题是求什么?而这个题是求什么?

生:求时间。

师:你会解答吗?请在本子上列式解答。

450÷(50+40)=5(时)

师:这个题对应着什么数量关系呢?

路程÷速度和=时间

师:昨天我们学习了速度和×时间=路程,通过这个数量关系,我们也可以推出路程÷速度和=时间。

师:那你知道速度和等于什么吗?

路程÷时间=速度和

师:刚才我们还说到了工作效率×工作时间=工作总量,那工作效率等于什么?

工作时间等于什么?

二、新授

1.教学例2

师:下面我们就灵活运用这些数量关系来解决问题。

师:请看这个题,从图中,你获得了什么数学信息?它的问题是什么?

师:这个题目中的重点词语是什么? (同时、各从一端)

师:你是怎么理解同时、各从一端的?

抽生回答,再同桌互说

师:现在理解清楚了题意,请你们自己在本子上解答吧!做完之后,先和你的同桌交流一下你是怎么算的,先算的什么,再算的什么?

学生完成后,请2各孩子上台板书,并讲解自己的做法。

方法一:510÷(45+40)=6(天)

6天<8天,可以修复完。

方法二:(45+40)×8=680(m)

680>510,可以修复完。

师:这个题可以有2种方法来解决,比时间和比工作总量。

师:现在我把问题变一变,你还会解决吗?

问题:修复完这段公路时,甲队比乙队多修了多少米?

学生独立解答后汇报。

方法一:6×45-6×40=30(m)

方法二:6×(45-40)=30(m)

2.小结:回顾刚才解决的问题有什么特点?这类问题可以怎么解决?

师:它们都是2个队或2个人、2辆车在同时工作或运动。在觖答时,我们要找到关键词语,认真分析,理清数量关系,就能轻易的解决了。

三、练习

师:我们再来练一练。

1.书21页课堂活动第2题。

学生独立解答后汇报。

2.练习六第5题。

学生独立解答后汇报。

四、总结

师:说说你的收获?

师:学习数学知识,就应该用来解决实际问题。在解决问题的过程中,要开动脑筋,多角度地思考问题,才能提高解决问题的能力。

资料摘要

解决问题优秀教学设计说课稿

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Q：解决问题优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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