整十数加、减整十数教学教案设计

整十数加减整十数

指导思想与理论依据

在本课的教学中,在讲如何进行加法的时候,我采用了以前学过的几里面有几个十的方法引入新的教学中,学生对一个数加减一个数已经了如指掌,利用这一点,新的教学就迎刃而解了比如20+10可以说成二个十加一个十学生很容易说出是三个十,三个十就是三十!

教材分析

教材首先呈现给学生的是一幅苗圃里鲜花盛开,一位工人叔叔运送鲜花的场景图。生活气息浓厚,吸引学生进入情境。画面以对话形式,呈现了“红花和黄花一共多少盆?”“还有多少盆紫花?”两个问题,同时呈现了以十为单位点数解决问题的方法。画面上的小精灵请同学们“说一说,都是怎样算的?”显示出让学生自主探索计算方法,相互交流的编写意图,体现了算法多样化的理念。本节课在整本书中都占有重要的地位,为以后的两位数加减一位数奠定了坚实的基础,通过本节课的学习,学生基本能够处理生活中的有关整十数的基本问题。

学情分析

整十数的加减法是进一步学习100以内加减法的基础,属于计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。为了将其教学目的落到实处,结合儿童生活现实和知识体验,对教材进行合理的开发。因此,加强直观教学,提高数学趣味性,就显得尤为重要,这是教学中应予以高度重视的学情问题。

教学目标

1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。

2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。

教学重点和难点

教学重点:正确掌握口算方法。

教学难点:培养学生的心算能力。

教学流程

一.操作实物导入

二.自主探究

1、同桌交换小棒相互交流。

2、全班汇报。

3、揭示课题。

4、结合小棒研究计算方法。

5、看算式说计算方法。

6、研究连加、连减计算方法。

三、巩固训练

四、作业安排

五、自我问答

教学过程

一.操作实物导入

1、拿出事先准备好的小棒,数出10根捆成一捆,你是怎样数的?捆成了几捆?

2、反馈汇报。

二.自主探究

1、同桌交换小棒相互交流。

请同桌左边同学送给右边同学几捆小棒,说一说自己送后的情况?同桌得到的情况?(师巡视,学生在下面说一说。)

2、全班汇报

学生汇报,列成算式怎样表示呢?师板书算式。(这里是一个开放的问题,学生汇报的情况多种多样,教师把学生列的算是一一板书在黑板上。)

3、揭示课题。

这些算式,都是整十数加、减整十数的计算,这就是我们这节课学习的新内容。(板书课题)

4、结合小棒研究计算方法。

A、这样的算式怎样计算呢?选定黑板上的算式,同桌同学用自己手中的小棒摆一摆,说说你是怎样得到结果的?(同桌同学互相研究、讨论。)

B、全班交流计算方法

谁想把自己的想法说给大家听?按学生选定的算式说出结果,并说出理由。(反馈要充分)

5、看算式说计算方法

学生说计算方法,师对语言表达进行指导。(注意操作和算式计算相互结合,注意学生出现的多种算法,对不同的算法要给予表扬和肯定。以10+20=?为例,学生可能想到:①数着算的10,20,30;②一个十加两个十得三个十,就是30;③因为1+2=3,所以10+20=30。以30-10=?为例,学生可能想到:①数出来,②三个十减一个十得两个十,就是20;③因为3-1=2,所以30-10=20;④因为10+20=30,所以30-10=20。)

6、研究连加、连减计算方法

花园里有好多漂亮的盆花(呈现56页主题图),仔细观察,说说图的意思。

联系红花、黄花、紫花的盆数,你能提出有关红花、黄花、紫花盆数的数学问题吗?同桌同学相互说一说。学生就会发现“三种花一共有多少盆?红花有多少盆?黄花有多少盆?紫花有多少盆?”等问题。怎样列式解答呢?同桌同学互相说一说。反馈学生。板

书“10+20+30=6060-30-20=10 60-30-10=20 60-10-20 =30”这样连加、连减的算式,并让学生说出口算的方法。

三、巩固训练:

1、完成57页做一做动手摆一摆,动脑想一想,算一算。

2、学生听力训练:

A、有50盆紫花,老爷爷运来了10盆,现在有多少盆?

B、老师有60元钱,买一本书花去20元,还剩多少元?

3、(一图四式)出示练习题十第1题的图,看到这幅图你能列出哪些算式?

怎么想的?

4、(卡片抢答)出示练习题十第2题,卡片出示生抢答。

5、(看图列式)出示习题中第3题的图。

6、完成58页4、5两题。(注意说说想法。)

7、比赛

回忆100以内的整十数都有哪些?就用这些整十数写成不同的加法或减法算式,比一比谁写得多。你写的算式结果是多少呢?回家和爸爸妈妈交流一下。

四、作业安排:课本练习1--3题。

五、自我问答:这节课大家学得都很快乐,谁能说一说有什么收获吗?

板书设计

板书:整十数加、减整十数

20 + 10 = 30 30 - 10= 20

2个十 1个十 3个十 3个十 1个十 2个十

2 + 1 = 3 3 - 1= 2

教学反思

由富有情趣的生活情境引导学生认真观察,提取信息并让学生自主提出数学问题,使学生体会到生活中有很多数学问题,增强了问题意识,激发了解决问题的欲望。在解决问题的过程中,学生发挥主动性和积极性,通过独立思考、讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面。然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流,以选择最优的计算方法,并在“试一试”中进行算法的有效迁移,从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。整个过程学生的自主性比较强,教师只是起到了一个引导,整理的作用。如果让我再重新上这节课,那么我会在练习上呈现多样化而不是用单一的两种形式,在教学中多采用游戏的方式调节学生的学习兴趣!