包装教学设计(第一课时)

《包装》教学设计

肇州镇中心校窦翠丽

教学内容:第三单元《乘法》第四节《包装》,课本40页——41页。教学目标:

1.能根据“包装”的有关信息提出数学问题,学会用竖式计算小数乘法,并培养估算能力。

2.通过解决学生生活中的包装问题,体会小数乘法在实际中的应用。

3.使学生感受到数学与现实生活的密切联系,培养学生综合应用的能力。

教学难点:探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学重点:让学生体会两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

教学准备:课件、吸铁石、8开白纸若干张、磁性黑板、红旗榜。

教学过程:

一、学情调查:

1、板演:

2 6×8= 0.85+2.4=

(注:找学生板演同时口算。)

2、口算:0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3=

10-5.5=

2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=

(提问:0.2×3= 2.5×10= 怎么算的?5×0.01= 算式意义。)

3、检查板演并导入:今天我们继续学习小数乘小数。

4、板书课题:《小数乘法》。

二、新授过程:

1、课件出示主题图:包装。

(1)、从主题图中你得到了哪些信息?

(2)、根据这些信息,你能编一道完整的数学问题吗?

2、课件出示题1:包装一个礼品盒用纸0.8米,每米2.6元,需要多少元?

3、课件出示题2:包装一个礼品盒用彩带2.4米,每米0.85元,需要多少元?

4、解决问题1.

(1)、谁会列式?依据什么关系数量关系?(2.6×0.8=)

(2)、这个算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。)

(3)怎么计算呢?(学生交流想法)下面把自己的计算方法写在纸上。

(第2步:独立思考。)

(第3步:组内评比。选出不同的计算方法,小组将不同的答案张贴在黑板上。)

(第4步:课堂展示。指名将答案张贴在黑板上的同学上台交流自己的算法及算理。)

(第5步:总结提升。

三、拓展应用

5、解决问题2.

(1)、谁会列式?(0.85×2.4=)

(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。

(3)、尝试列竖式计算。指名版演。

(4)、计算0.85×2.4的竖式时,计算谁乘谁就可以了?(看成85×24。)

(5)、再想一想0.85×2.4的积是多少?为什么?

(6)、小数末位有零怎么办?

(7)、通过这道题的计算,你知道怎样确定积的小数点?

再一次小结列竖式计算小数乘法的计算方法。

6、观察:

(1)、看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘法。)

(2)、计算小数乘法的计算方法是什么?(按照整数乘法法则进行计算。)

(3)、再看看,这两道题的积的小数点是怎样确定的?(课件出示:两个乘数共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。)小结:怎样用竖式计算小数乘法?应该注意一些什么问题?

四、巩固练习:完成课本41页“练一练”1----6题.

五、全课总结:

这节课你有哪些收获?

1、本节课学到了什么数学知识?

2、列竖式计算小数乘法要注意什么?

板书设计:

小数乘法

问题1:包装一个礼品盒用纸0.8米,每米2.6元,需要多少元?

2.6×0.8=

问题2:包装一个礼品盒用彩带2.4米,每米0.85元,需要多少元? 2.4×0.85=

2 6 缩小到1/10→2.6

×8 缩小到1/10→×0. 8

2 0 8 缩小到1/100→2.0 8

答:需要2.08元。

列竖式计算小数乘法步骤:

1、当做整数乘法列竖式计算。

2、依据乘数小数位数确定积的小数点位置。

教学反思

本课中通过设计和教学达到的目标有以下几点:

1、通过课前复习,明确了积的小数位数与乘数的小数位数的关系和知道整数乘积的重要性,为下一步教学铺好路。

2、在进行小数竖式乘法的教学中,我充分发挥学生的主体作用,先让孩子在大演算本上试,通过学生的独立计算、合作探究、汇报交流解决包装纸问题,明确了计算小数乘法要转换乘整数乘法进行计算,

掌握了竖式的写法及积的小数位数与乘数小数位数的关系等知识。

3、通过巩固应用,解决课后练习题掌握了两个乘数相乘,其中一个比1小,积就比另一个乘数小;一个乘数比1大,积就比另一个乘数大。

新授过程中给学生讨论的时间不够长,有时候看学生不太会,就牵着学生往正确答案的部分走,过于急躁。学生解决难点部分时间长了,0.8×0.32 =列竖式通常把0.32写在上面几乎没有提。而且应该改成0.9×0.32 =,原题与后面的练习重复。