整十数加一位数和相应的减法教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

整十数加一位数和相应的减法王香力教学目标:1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。2、在根据数的组成探索口算方法的过程中,体会知识间的内在联系,发展思维能力和口算能力。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作

资料类型：教学教案文档

所属课文：整十数加一位数和相应的减法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

513

下载次数

更新时间

2018-05-07 11:24:00

来源学校

学校：承德县第四小学

整十数加一位数和相应的减法教学设计方案

未知

2018-05-07 11:24:00

513

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：整十数加一位数和…教学设计方案

正文

整十数加一位数和相应的减法

王香力

教学目标:

1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索口算方法的过程中,体会知识间的内在联系,发展思维能力和口算能力。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重难点:两位数加、减一位数的口算方法

教学准备:课件

教学过程

一、复习引入

2个十和5个一合起来是(),

8个十和4个一合起来是()。

95里面是由()个十和()个一组成。

81里面有()个十和()个一。

二、自主学习,探索新知

1、出示32页情景图。

2、提问:你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?

学生回答:

3、怎样列式?

指名回答,教师板书算式 30+5 = 5+30=

提问:30+5等于多少呢?你是怎样想的?5+30呢?

(1)先想一想。

(2)小组交流。

小组内交流自己的算法。

(3)指名小组汇报。

结合学生回答小结:根据看图,数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的。30+5就是把3个十和5个一合起来,是35;34、解答“试一试”。

提问:5+30等于多少,你又可以怎样算?

(1)先想一想。

(2)小组交流。

小组内交流自己的算法。

(3)指名小组汇报。

5个一和3个十和起来是35;因为30+5 =34,所以45+30=35。

谈话:“35-5”你会算吗?填在书上,并轻声地说说你是怎样想的。指名回答,结合学生回答适当补充。

5、介绍算式中各部分的名称。

(1)介绍加法算式中各部分的名称。

谈话:每个小朋友都有自己的名子,在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+5 =35中,相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。

(2)介绍减法算式各部分的名称。

谈话:减法算35-5=30,减好前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,减法算式中的得数叫做差。

(3)指名说出算式5+30=35,35-5 =30中各部分的名称。

三、巩固练习,深化应用

1、“想想做做”第1题。

(1)出示图,让学生说图意。

(2)根据图意,列出四个算式。

(3)说说每道算式表达什么意思。

2、“想想做做”第2题。

先独立完成,再说说怎样想的?

提问:根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗?

3、“想想做做”第3题。

先独立完成,再说说是怎样想的,集体核对结果。

4、“想想做做”第4题。

根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。

5、“想想做做”第5题。

先了解“相邻数”是什么意思,再写数交流。

6、“想想做做”第6、7题。

先说说每题中的已知条件和要求的问题。

再自己独立完成。

关于本教案的常见问题

Q：整十数加一位数和相应的减法教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十数加一位数和相应的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

整十数加一位数和相应的减法教学设计方案