②迷人的夏天教学设计内容推荐

迷人的夏天

肖艳

1、知识与技能:

能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。

2、过程与方法:

以读为主,让学生通过各种形式的读,在读中感受语言的魅力,受到情感的陶冶,提升阅读的乐趣。

3、情感态度价值观:

通过课文的学习,引导学生感受夏天的"迷人"和"快乐",激发学生对大自然的热爱之情。

重点、难点:

1、能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。

2、课文中一些词语的理解和运用;引导学生体会对夏天的"迷人"和"快乐"的感受。

一. 导入

1、同学们,现在是什么季节?(师生一起板书:夏天)

师讲解:要写好“夏”字,应该注意些什么?

2、同学们,你们喜欢夏天吗?我们一起做个句子接龙的游戏!看看你对夏天了解多少。

师:夏天到了,知了叫了。夏天到了,荷花开了;夏天到了,可以游泳了;夏天到了,蟋蟀唱歌了。)

师:夏天到了,树更绿了。夏天到了,天气更热了;夏天到了,蚊子更多了;夏天到了,花更红了;(水更清,山更青,草更绿了,树更翠了,花更鲜艳,天更蓝了,云更白了,鸟儿的歌声更清脆了!)师:大家的感受真丰富!

二.初读课文,整体感知

有位小朋友把自己的感受写了下来,起名就叫迷人的夏天,今天,让我们大家一齐走进“迷人的夏天”,感受夏天的迷人。

请同学们打开书本自由、响亮地把课文读一遍。看看从哪能感受到夏天是迷人的。(自由朗读,读完请举手。)

通过初读课文,谁能告诉我,课文中描写的夏天是什么样子的?请从文中找词语说一说。生:夏天是炎热的。。。。。。(板书:炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的)

三.细读课文,理解内容

你喜欢什么样的夏天?选择你喜欢的一段,读一读。并想想,你为什么喜欢它。

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反馈:

1.学习炎热

我喜欢炎热的夏天。

这段话里,哪些句子能看出夏天是炎热的?大家用笔找出句子读一读。

请大家讲讲“火辣辣”的意思。

(吃辣椒的时候,感觉到火辣辣。在这里就是非常热的意思。)师:你在生活中都尽情地干过什么呀?想想!尽情的做什么?你说。

生:我尽情的玩。

生:我尽情地跑。

生:我尽情的看电视。

生:我尽情的跳。

师:那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样,也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落,男同学,你们现在就是一个个小太阳了,把你的热量尽情地洒向大地吧。读读这句。

我们都感受到你们的热量啦!

B.尽管天气炎热,我们却很高兴,为什么?观察小图1

课文里是怎么写的呢?你想怎么读?(愉快)

听得出期盼夏天的大雨吗?再指多名练读。

学法指导:1)我会读:知道这段主要写什么。

(2)我会找:画出重点词语。

(3)我会想:想象当时的情景。

(4)我会读:有感情地朗读。

根据第一段的学法,每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。

2. 学习多彩

我喜欢多彩的夏天。什么是多彩?

大家用笔找一找,这段表示颜色的词语。

盛开的鲜花碧绿的草地绿色的植物

漂亮的衣裙黑子红瓤的西瓜

看着这盛开的鲜花、绿色的植物,真让人觉得赏心悦目啊!

看,这花多美啊!

荷花是什么颜色的?粉红色的。

荷叶是——绿色的。

夏天盛开的鲜花可多了,老师从众多的鲜花中选取了几朵,大家看。(多媒体)

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谁能把这4幅图合起来说呀?

粉红的荷花,洁白的百合,火红的石榴花,金黄的向日葵,真漂亮啊!

还有五颜六色的衣裙,这一切把夏天装扮得多美啊!看到这一切,你会怎样招呼小伙伴来欣赏呢?

在炎热的夏天里,吃上一块冰凉的西瓜,会有什么感觉?(重点指导读“那感觉真好!”)

请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。

3. 学习有趣

这段主要写什么?

夏天到底怎么有趣呢?(师相机板书:听……看……)

你觉得什么最有趣?(想象青蛙怎么举行赛歌会的?萤火虫怎么样?)

书上把小动物当成人来写,多有趣呀!

你在夏天还听到过什么有趣的声音,看到过什么有趣的现象吗?

试着用“……可以……听……”或“……可以……看……”的句式来说一说。

其实夏天有趣的现象还是很多呢。

回到课文中,我们来进行一次男女生朗读比赛,看谁读得更有趣!

4. 学习悠闲

这段主要写什么?

(课件)这些小朋友们悠闲吗?他们玩得那么快乐、轻松,确实很悠闲。

他们在玩什么?(师相机板书:钓、捉、游……)

在这些活动里,你做过什么?

钓鱼的时候你什么心情?

你吃过哪些凉拌佳肴?

夏天的时候,我们还喜欢做些什么事呢?放暑假时,在家里又可以做些什么?

划过船,爬过山,骑过自行车,打过羽毛球。

像这样很自由地,想干什么就干什么,就是“悠闲”的生活。

我们有这么多的活动,夏天可真是悠闲啊。好,谁还喜欢这悠闲的夏天啊?喜欢的同学一起读一读。

看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情,老师想,你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊,老师喜欢躺在床上读书,在书的海洋里遨游,书,给了我知识;给了我乐趣;给了我才干。夜晚呢,我常常在星空下畅想。(放影片)

师:望着这满天的繁星,我想到了你们,我在想,你们此时在干什么呢?我想到,你们是不是每一天都过得很开心?我还想到,开学见面的时候,你们是不是长高了?是不是会晒黑了?现在,假设你也

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在夏夜星空下,望着满天的星星,望着这深色的星空,你会想些什么呢?有人愿意把你畅想到的跟我们大家分享一下吗?来,你。

在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人,还可以想天上是不是真的有仙女呀,我什么时候能坐上宇宙飞船啊,等等。

像同学们这样自由自在地想,就叫畅想。

让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧!读。

5. 走向成熟

正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们才觉得夏天是——迷人的。

1、小组读最后一段。你有什么问题想问?

2、生可能质疑:为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?同桌先讨论一下,在班级交流。

可能1:夏天很热,把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能2:植物春天发芽,夏天生长,秋天就成熟了,所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能3:夏天接下去的季节是秋天,秋天是成熟的季节,是收获的季节,所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能4:成熟是指秋天,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟。

师:同学们,你们可真聪明哇!说得真好!不仅是植物,过些天同学放过暑假后,也将升入新的年级,也期待你们走向成熟。

3、全班齐读最后一段。(读出喜爱的感情)

四.小结

1、让我们再回到多彩的夏天,去感受它的迷人之处。前四段各小组轮读,第五段齐读。

2、你喜欢夏天吗?为什么?

3、假如我就是夏姐姐,亲爱的同学们,你有什么话或愿望想亲自对我说的吗?

4、以儿歌结束新课。

四、推荐作业:

夏天的美无处不在,夏天的乐趣说也说不完。课后,请同学们把自己心目中最美的夏天画出来,并用一段话写出来。

板书设计:

炎热(火辣辣、尽情)

多彩的夏天多彩(绿、黑、红……)迷人

有趣(听……看…… )

悠闲(钓、捉、游……)

五.

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夏天是快乐的。雨后,和伙伴们穿着凉鞋,脚用力一跺,溅起无数水花,打到脸上、落到鼻子上,一会儿,一群“小泥猴”出现在眼前,随后听到是伙伴们爽朗的笑声。回家后,妈妈肯定又要唠叨啦:“一件干净的衣服,没有一天能穿到天黑,整天抹的……”我们就是这样,怎么办?因为我们生活在快乐的夏天。

夏天是短暂的,还没听够爷爷讲的故事,还没吃够甜甜、凉凉的雪糕,还没吃够可口的西瓜,还没捕够可爱的蝉宝宝,还没穿够漂亮的裙子,还有很多没完成的事,如果下一个季节还是夏天该有多好。

课后反思:

1、这篇课文语言优美,富有童趣,非常适合朗读,在教学时我努力做到以读代讲,让学生在反复朗读中理解课文,感受课文的写作特色,从而受到启发,学会创编课文。在老师的指导下,通过初读、再读、细读三个环节,让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。

2、在学法指导上,我注意培养学生自主合作学习的能力,由最初的扶着学,逐渐变为边扶边放,直到最后放手让学生自主合作学,在学习过程中,学生不仅学习了课文,学会了方法,还培养了能力,达到了最终的学习目的。

3、在整个教学过程中,我还注重了对学生话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中,我给了学生充分的说话空间与时间,降低了说话、写话的难度,同学们都能放飞想像,大胆去想、去说,感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。

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