轴对称（二）教学设计与反思

设计说明在学习本节课之前,学生对轴对称已经有了初步的了解。所以在教学中主要分为两个层次:1.在观察中体会轴对称图形的特点。在教学中,让学生观察教材中提供的图形,说出这些图形的共同特征,使学生对轴对称图形有一个初步的印象。2.在操作中加深对轴对称的理解。在教学中,通过折一折,看一看,说一说等活动,使学生直观地感受什么是完全重合,清楚地看到对称轴的出现,从而加深学生对轴对称的理解。

课前准备教师准备PPT课件课堂活动卡学生准备教材附页1中的图1不同形状的纸片

教学过程⊙创设情境,导入新课激趣:我带来了一些有趣的图案,大家一起来欣赏一下。(课件出示教材23页主题图) 师:你们认识这些图形吗?说说它们都是什么?(心形、鱼形、双喜字、小房子、字母。) 师:仔细观察,你能发现这些图形的共同特点吗?在它们身上还藏着一些知识呢,我们这节课就把这些知识找出来。(板书课题) 设计意图:在学习新课之前,利用具体的情境巩固学生已有的知识经验,使学生初步感知轴对称图形,为下面的学习做好铺垫。⊙操作实践,学习新知1.在观察中发现轴对称图形的特征。师:请大家把自己想到的跟小伙伴说一说。(学生独立观察,集体交流) 引导学生明确:如果把这些图形从中间分开,第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的,第2个图形的上下两边是一样的。师:两边一样,是轴对称图形的特征,这些图形都是轴对称图形。那么,我们怎么才能证明这些图形“两边一样”呢? 2.在操作中体会轴对称图形的特征。(1)折一折,看一看。(出示课堂活动卡) 师:请同学们把剪下来的图形先对折一次,看看两边是否完全重合;再打开,看折痕在什么位置。学生一起动手操作。(2)说出操作结果。师:现在请你们说一说操作的结果,对折之后发现了什么?引导学生说出:把心形对折后两边重合,鱼形对折后两边重合,中间的折痕把图形分成一样的两部分。3.认识对称轴。(1)发现对称轴。课件出示“认一认,说一说”中的5个图形,请学生观察图形中虚线所在的位置。师:图中的虚线跟折痕的位置一样吗?它有什么作用?引导学生明确:图中的虚线与对折时产生的折痕一样,分别把心形、双喜字、小房子和字母分成了左右两边一样的两部分,把鱼形分成了上下两边一样的两部分。师指出:这条虚线所在的直线就是轴对称图形的对称轴。(2)找出对称轴的方法。师:我们已经认识了轴对称图形的对称轴,用什么办法能很快地找到这条对称轴呢?学生讨论,跟同伴交流自己的想法。师启发:我们可以用对折的方法找到对称轴。(3)折一折,找到其他图形的对称轴。请学生拿出其他的图形折一折,找到这些图形的对称轴,在小组里展示交流。4.小结。师:如果一个图形对折以后折痕两边的部分能够完全重合,就说明这个图形是轴对称图形;这条折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴,用对折的方法可以找到轴对称图形的对称轴。设计意图:通过折一折,学生完整地见证了对称轴产生的过程,直观地体会到轴对称图形的特征,有效地帮助学生理解了本节课的内容。

第二课时轴对称(二)教学内容:教材第25、26页内容。教学目标:1、结合操作红的,经历得到轴对称图形的过程,加深对轴对称图形特点的体会。2、给出简单轴对称图形的一半和对称轴,能够直观地描述它的另一半,进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。教学重点:1、学会独立判断对称图形。2、能根据特点画出对称图形的另一部分。教学难点:能按照图上给出的对称轴画出对称图形的另一部分。教具准备:钉子板、方格纸、手工纸。教学流程:练习过程:一、谈话导入上两节课,我们共同认识了一种奇特的图形——对称图形,它在我们的周围普遍存在,不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性,就连我们自己身上也有对称现象,不信我们就一同去找一找。二、巩固练习(一)教材第26页“练一练” 第1至5题。1、第1题。先让学生找出哪些是对称的字,在它下面画上“一”。再围绕“怎么找”进行小组交流,互相检查找得对不对,全不全。根据找出的对称的字思考它们在对称方面有什么区别?2、第2、3题:画出和摆出对称图形。第2题,在点子图上画出对称图形(至少三个)这两题要关注学生的创意与想像力,并给予积极的引导和评价。3、第4、5题:教师引导学生独立完成后集体订正。(二)补充练习。下列那些字是对称的?美林来田()()()()(三)数学游戏:1、看一看找来的各种树叶哪些是对称图形?哪些不是对称图形?说说你是怎么想的?你能给大家介绍一下你的好办法吗?2、自己设计一些对称图形,和你的同桌一起欣赏。三、拓展练习找一找哪些银行的图标是对称图形?电脑出图。找一找哪些国家的国旗是对称图形?电脑出图。四、全课总结你都学过哪些有关对称图形的知识?你用这些知识都解决过哪些问题?五、布置作业1、在点子图上画出对称图形,

至少画出2个。2、在方格纸上设计你喜欢的图形,比一比谁设计的很有创意。六、板书设计反思: