运算定律优秀教学设计内容｜教案在线预览

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《乘法分配律》(第二轮第二次课堂教学实践教案)金生美教学内容:九年义务教育课本第七册P64~65。教学目标:1、结合具体情景理解和掌握乘法分配律的内容与字母表达式。2、能运用乘法分配律解决一些简单的实际问题。3、通过亲历探索乘法分配律的过程,培养学生观察、分析、综合、归纳、抽象、概括以及运用数学语言

资料类型：教学教案文档

所属课文：运算定律

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2018-03-22 07:52:00

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学校：上海市宝山区大场中心小学

运算定律优秀教学设计内容

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《乘法分配律》

(第二轮第二次课堂教学实践教案)金生美教学内容:九年义务教育课本第七册P64~65。

教学目标:

1、结合具体情景理解和掌握乘法分配律的内容与字母表达式。

2、能运用乘法分配律解决一些简单的实际问题。

3、通过亲历探索乘法分配律的过程,培养学生观察、分析、综合、归纳、抽象、概括以及运用数学语言表达的能力,初步渗透数学的思想方法。

教学重点、难点:

结合具体情景理解和掌握乘法分配律,运用数学语言规范地表达。

教学的关键:

借助“数形结合”的策略引导学生探索、理解和掌握乘法分配律。

教学过程:

一、复习旧知,唤醒记忆。

1、根据提供的场景,运用乘法列式解决数学问题。(多媒体出示2个场景)

2、回忆如何计算长方形的面积。

二、创设情景,解决问题。

1、明确研究的任务与探索的方向。

2、引导学生用不同的方法解决下面的问题。

希望小学的操场是一个长方形,原来长60米,宽30米,扩建后,宽将增加10米。扩建后的操场面积有多大?

(1)独立思考、尝试解决。

(2)组织交流、分析比较。

(3)得出乘法分配律的一个例子。

60×(30+10)=60×30+60×10

3、引导学生自己决定宽增加的米数,再写一些这样的等式。

(1)学生填写“自主学习单1”。

(2)组织交流。

(3)个别提问:算式的运算意义。

4、自己填写长和宽的米数,大胆猜想、小心求证:

(1)学生填写“自主学习单2”。

(2)组织交流。

(3)个别提问:用自己的语言说一说自己的发现。

5、用数学的语言抽象概括出“乘法分配律”。

6、引导学生用字母表示“乘法分配律”。

三、练习巩固,比较辨析。

1、试一试。

3×(40+12) =3× +3×

(20+8) ×15= ×15 + ×15

78×20+22×20=( + )×20

66×28 + 66×32-66×40=( + -)×

2、根据提供的场景,说一说“乘法分配律”。(多媒体出示3个场景)

3、数学医院。(机动)

(1)2×(6+5)=2×6+5……()

(2)(25+7)×8=25×8×7×8……()

(3)35×9+35×35=(35+35)×9……()

(4)99×17+17=(99+1)×17……()

(5)101×11-11=101×(11-11) ……()

四、反思总结、内省升华。

1. 说一说通过今天的学习,有了哪些收获?

2. 介绍华罗庚先生的话,感悟学习的方法。

关于本教案的常见问题

Q：运算定律优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《运算定律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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