可能性教案教学设计导入设计

可能性

教学目标:

1.通过猜测和简单试验,让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性,初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一般事件发生的可能性。

2.培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。

3.培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。

教学重点:学生初步体验事件发生的可能性。

教学难点:学生能用“一定,可能,不可能”说生活里的事情。

教学准备:课件,袋,球

教学过程:

一、新课导入

谈话:同学们,今天这节课老师和大家一起来做游戏,先来玩个猜球游戏,猜一猜球放在老师的哪只盒子里?

(学生有的猜A,有的猜B)

问:一定在A吗?(不一定)

小结:从游戏中,你们能不能确定球在老师的哪只盒子里吗?(不能)也就是说,在老师揭晓之前,你们只能是猜想,球可能会在A盒,也可能会在B盒。这就是我们生活中时常会遇到的“可能性”的问题。(出示课题)

二、新课探究

1.猜球游戏:

师:小丁丁他们在玩摸球的游戏,你们愿意加入他们的行列吗?

演示:每个盒子里有6个同样大小的球。A盒中有6只白色球,B 盒中有3只白球,3只黑色球。

(1)探究一:感受一定

每次从盒子中摸一个球,从哪个盒子里肯定能摸出白球?(生回答)

问:从A盒中再摸一次,摸出的是什么颜色的球呢?再摸一次呢?为什么摸出的都是白色的?

(让学生了解A盒中全部是白色的,所以摸出的一定是白色球。)小结:A盒中里全部是白色的球,摸出的就一定是白色的球。

问:从哪只盒子里有可能摸出黑球?为什么呢?(生回答) (板书:一定)

(2)探究二:感受不可能

问:从A盒中可能摸出黑球的球吗?为什么会这样呢?

小结:A盒中里全部是白色的球,不可能有拿出黑球。

(板书:不可能)

(3)探究三:感受可能

问:从B盒中随便摸出一个球是什么颜色的呢?(生回答,两种可能)为什么?

(板书:可能)

小结：根据条件，有些事的发生是确定，有些是不确定的，一般用“一

定、”“不可能”来描述确定的事，用“可能”来描述不确定的事。

2、练习

师：谁再来说说在日常生活中哪些事件是可能发生的？哪些事件是不可能

发生的？还有哪些事件是一定发生的？

师：大家学得真快。让我们当场比一比，看谁学的最好，最扎实。看谁做

的又快又好。

三、课内练习

1、说一说下面的事有哪些是一定发生的，哪些是不可能发生的，哪些是

可能发生的。（教材第70页）

地球是转动的。 地球（ ）是转动的

地球上太阳从西面升起。 地球上太阳（ ）从西面升起

今年小胖11岁，明年他10岁。 今年小胖11岁，明年他( )10岁 花是香的。 花（ ）是香的

明年的今天会下雨。 明年的今天（ ）会下雨 摸到的是绿棋子 摸到的（ ）是绿棋子

2（教材第71页 摸出的一定是 摸出的可能是 3、辨别是非

1

100次，那么正面朝上的次数大约是50

次。（ ） 2 三人做游戏，每人选一部分，指针停在谁选的部分上谁就先

玩，这个办法公平。（ ）

3）

箱中摸出黑球和白球的可能性是相等的。（ ）

四、全课小结

师：这节课你都有那些收获？

五、课后作业：用数点块做小游戏，看看数点块上的6个数字出现了几次？