两位数减一位数（退位）教案2

两位数减一位数(退位)

教学过程⊙复习旧知,生成问题

1.口算。(出示课件)11-3=13-8=17-9=14-5=15-7= 12 -3= 16-8= 13-7=

2.上节课我们学习了两位数减一位数(不退位)和整十数的减法。下面我们来做几道题,并说说你们是怎么想的。

38-6=87-3=96-6=师:把它们改为38-9=、87-8=、96-8=

你会算吗?仔细观察,你发现了什么?

生:两位数个位上的数都比减数小。

师:如果直接减,够不够减?

生:不够减。师:那这三道题怎么计算呢?

生:需要退位。

师:这节课我们就一起来探究两位数减一位数的退位减法。

[板书课题:两位数减一位数(退位)]

设计意图:复习上节课所学知识的同时,引入新知,让学生的思路随着题目的变化而变化,这样能够激发学生的求知欲

。⊙创设情境,引起兴趣

1.创设情境。师:同学们,体育老师要给同学们上体育课了,老师去体育室给大家借足球。课件显示借足球的情境:体育室里有36个足球,老师说:“我们班借8个足球。”

2.引导学生观察情境图,并根据图中信息提出一个数学问题。生:还剩多少个足球?师:同学们真会动脑筋,这么快就提出问题来了。如果想知道“还剩多少个足球?”你应该怎样计算呢?

3.引导学生列出算式36-8,并提问:为什么用减法计算?(板书:36-8=)⊙合作交流,探究方法1.探究36-8的计算方法。

(1)比较异同:这道算式与我们上节课学习的减法算式有哪些不同?(引导学生说出上节课学习的算式,即个位和个位能直接相减,这道算式的个位上的6不够减去8)

(2)小组合作,动手摆小棒。(出示课堂活动卡)师:这道算式的个位不够减怎么办?请同学们拿出3捆小棒表示3个十,再拿出6根小棒,表示6个一。小组进行探究,要从这些小棒中去掉8根,该怎么办呢?

(3)汇报小组的计算思路。思路1:36-8,6减8不够减,可以打开1捆小棒,与6根小棒合起来一共是16根,用16根减去8根。16根减去8根,还剩8根, 8根和剩下的两捆合起来一共是28根,所以36-8=28。教师板书计算过程:思路2:把36根小棒分成26和10,先算10-8=2,再把26根小棒和2根小棒合起来,即26+2=28。教师板书计算过程:

2.小结。两位数减一位数的退位减法的计算方法:先从个位减起,如果个位不够减,就从十位上退一当十,与个位上的数合在一起减一位数,同时十位上的数必须减去1。设计意图:给学生提供充分发挥的时间,让学生动手操作,不限制学生的说法,关注学生的情感,尊重学生的自主选择,保护学生自主发现的积极性,通过在这个充满探究和自主体验的过程中,让学生获得成功的体验,增强学

好数学的信心,同时也培养了学生的创新思维。