两位数减两位数（不退位）优秀公开课教案

两位数减两位数的笔算(不退位)

一、学习目标

知识目标:掌握两位数减两位数的笔算方法(不退位);进一步掌握竖式计算的基本格式和计算方法;理解“求一个量比另一个量多或少几”的数量关系。

情感目标:使学生能够用自己喜欢的方法来计算,使他们的学习更主动,兴趣更浓厚。

二、教学重、难点:

掌握两位数减两位数的笔算方法(不退位),进一步掌握竖式计算的基本格式和计算方法。理解“求一个量比另一个量多或少几”的数量关系。

三、教具、学具:

主题图、计数器、小棒。

四、预习学案

1.出示卡片口算:20以内的减法和100以内的口算减法。

2.竖式计算:

54+12=

23+56=

订正时指名说说笔算加法的要求和格式。

3.创设情境:上节课我们到大海边和几位小朋友捉了虾和螃蟹。今天,这些小朋友又想出了新的玩法,大家想知道吗?我们一起去看看吧。

五、导学案

1.出示信息窗2的图画,仔细观察图画,看图编故事,了解图中所包含的信息和问题。

摆轮船用了47个贝壳。摆海鸥用了11个贝壳。摆帆船用了32个贝壳。

你能提出什么问题?(教师板书学生提出的有价值的问题)

2.对“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳”这一问题展开讨论,解决这一问题需要知道哪些条件?

列出算式:47-32=

以小组研究的方式,借助摆学具,交流各自的想法。在小组里每人演示自己的解决办法。

3.集体交流。展示不同的方法。并说明想法。

(1)计数器来减。

(2)40-30=10 7-2=5 10+5=15

(3)用竖式计算。

4 7

— 3 2

————

1 5

4.小组讨论包括其他小组的各种算法哪种最简便。

5.老师带领学生操作,比比哪种算法的速度最快。简单的讲清加法与减法的辩证关系。

6.独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝克”的问题,用自己喜欢的算法进行计算,教师不强求统一算法,只要算的正确,都给于表扬。交流各种方法的计算思路。

7.你还能提出什么问题?独立列式,用比较得心应手的算法自主完成。

8.通过比较三个算式的计算过程,以完成100以内数的不退位减法的探索过程。

六、课堂检测

1.教师出题,学生回答结果,并说出算法。

2.教材第52页“自主练习”估一估,填一填。

(1)图上告诉了我们什么?(最上面一层摆了12本书)

(2)要估计中间一层和最下面一层分别摆了多少本书,应根据什么来估计?

学生发表自己的看法。

(3)最下面一层大约有多少本?

(4)你能提出哪些数学问题?怎样解答?

3.竖式计算:

45-12= 75-23=

97-56= 56-32=

4.一年级一班有男生24人,女生21人,男生比女生多几人?

课堂小结:笔算减法要注意什么?

七、课后作业:

1.竖式计算

45-22= 38-16= 89-35= 67-35=

2.红花有65朵,黄花有34朵,红花比黄花多多少朵?

八、板书设计

两位数减两位数的笔算(不退位) (1)摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?

(2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?