资料摘要
分橘子(两位数除以一位数)学习内容:教材第4、5题目标确定的依据1.基于课程标准的思考《课程标准(2011年版)》对本课的要求是:“结合具体情境,体会整数四则运算的意义。”“能计算两位数和三位数除以一位数的除法。”“能运用数及数的运算姐姐生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做出解释。”2.教材分析
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分橘子优秀教学设计
未知
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关键词：分橘子优秀教学设计
正文
分橘子(两位数除以一位数)
学习内容:教材第4、5题
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
《课程标准(2011年版)》对本课的要求是:“结合具体情境,体会整数四则运算的意义。”“能计算两位数和三位数除以一位数的除法。”“能运用数及数的运算姐姐生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做出解释。”
2.教材分析
本节课是在上节课的基础上继续学习除法计算,不同之处是被除数首位不是除数的整倍数,的除法,在竖式计算过程中,学生试商相对困难,所以,继续关注结合分物活动,在解释每一步的意思的基础上进行竖式学习。
学习目标
1.结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2.会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。
3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。
学习重点
会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算学习难点
会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。
评价任务:
会判断两位数除以一位数的商是几位数。
学习过程
板书设计
分橘子(两位数除以一位数)
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，
在个位上商6.
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关于本教案的常见问题
Q：分橘子优秀教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《分橘子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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