两位数加一位数（进位）优秀教学实录

两位数加一位数(进位)的教学设计教学内容

冀教版一年级下册教材46-47页。

教材分析

进位加法,教材为了便于学生操作,理解进位的道理,特意设计了参加演出的情境、摆小棒和试算的活动,让学生在摆算的过程中感悟进位的道理。教学时,一定要注意对写竖式进位的形式的指导。

教学目标

1:理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确的进行计算。

2:培养对数学的积极情感。

3:鼓励算法多样化,培养灵活的思维能力,估算能力和解决实际问题的能力。

4:培养学习的意识。

重点难点

1:理解两位数加一位数的算理。

2:理解个位与个位相加以及进位的算理。

教具学具

课件、答题纸、小棒

教学过程

一:复习引入

1:口算

第一组第二组第三组

8+6= 20+15= 31+5=

7+9= 16+50= 24+2=

7+4= 13+40= 32+6=

学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。

2:引入新课

在刚才的练习中,31+5你是怎样想的?24+2呢?(强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。)

教师:如果把24+2改成24+8应该怎样想?(教师引出课题并板书)

二:探究新知

1:学生操作,形成表象。

(1)摆一摆。

教师指导学生在课桌上用小棒摆出27+8 。(左边放两捆小棒和7根小棒,右边放8根小棒。)

(2)想一想

在学生操作的过程中,教师启发:要把两部分小棒和起来,求一共有多少根?应该先怎样做?引导学生先把左边的7根小棒和右边的8根小棒和起来,得到15根小棒。

教师继续鼓励学生思考:这15根应该怎么办呢?

生:把它和另外两捆小棒合在一起。

生:先把其中的10根捆成一捆,再和原来的两捆合起来。

师:现在有几捆和几根小棒呢?

生:一共和3捆小棒和5根小棒。

(3)说一说。同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。

(4)讨论交流不同算法。

师:你还可以怎样算?

生:先算7加8得15,15再加20得35.

教师写板书。

生:我还可以先把8分成3和5,因为3加7等于10,27加3就是30,最后再加5得35。

(设计目的;让学生自己动手、动脑,总结出计算方法,这样可以加深对本节课所学知识的理解。)

(5)教学列式计算。

引导学生,用竖式计算,师生边对话边板书。让学生说一说,2在哪一位上,表示什么,7在哪一位上,8应该写在什么位置上,为什么。7加8等于15,在个位上写5,满十进1(向十位进1).

2:师生交流,归纳算法。

说一说,两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与十位数相加。

在列竖式计算时,应注意什么?

生:当个位满十时,要向十位进1.

生:在计算时不要忘了向十位进1.

教师表扬学生提醒的好。

最后教师引导学生明确:一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同,都是先把个位数相加,然后再用它们的和与整十数相加。

3:学生独立完成课本47页试一试。教师巡视,个别指导。三:智勇大冲关

1、用竖式计算74+9= 7+46= 56+4=

2、用自己喜欢的方式计算

46+20= 7+48= 42+30=

3、一本故事书有75页。第一天看了18页,第二天看了9页,两天一共看了多少页?

(设计目的:通过智勇大冲关让学生进一步掌握所学知识,培养学生热爱学习数学的意识。)

四:小结。

今天我们学习了什么?你有什么收获?

五:板书设计

两位数加一位数(进位)

27+8=35

2 7

+ 8

3 5