练习三教学实录与评析

北师大版三年级下数学第三单元《练习三》教学设计

教学目标:

1、通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法,体验算法的多样性。

2、通过有趣的数学活动,提高学生的计算能力,培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力。

3、通过多种多样的活动,培养学生的合作意识,享受数学带来的乐趣,体验成功的快乐。

4、使学生感受到数学来源于生活又服务于生活,体会到数学的价值,增强学生学好数学的信心。

教学重点难点:

1、巩固两位数乘两位数的估算和计算方法,并能正确地计算。

2、培养学生的合作、交流意识,提高学生探究能力。

教具学具:多媒体课件。

教法:引导法、讲授法。

教学过程:

一、学前准备

1.经过大家的共同努力,我们已经完成了对两位数乘两位数的研究,掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法,并能解决一些实际问题。

师:这节课,我们就把这部分内容进行一下练习。(板书:练习三)

2.口算下面各题。(投影出示) 200×8= 17×100= 12×400= 16×200= 42×20= 50×60= 14×200= 15×50=

二、基础练习

1.复习旧知。

师:这节课咱们来学习《练习三》,本单元咱们把两位数乘两位数的乘法已经学完了。回顾一下本单元的知识,我们学习了四课,谁来说一说这四课我们都学习了哪些知识。

生:乘数是整十数的乘法的计算方法。

师:谁来说一说计算这样的题应该怎样来计算?

师:先把乘数中0前面的数相乘,再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。

师:非常好,有谁能说一下两位数乘两位数的口算方法吗?

生:把一个乘数拆分成一个整十数和一个一位数,并用它们分别去乘另一个两位数,最后把它们的积相加。

师:大家还记得两位数乘两位数的竖式计算法则吗?谁能告诉大家。

生:先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐。

生:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数,得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。最后把两次乘得的积加起来。

师:大家还记得两位数乘两位数的估算方法吗?谁能告诉大家。

生:把两个乘数分别看作与它们接近的整十数,再用口算的方法算出结果。

生:把其中的一个乘数看作与它接近的整十数,用口算的方法算出结果。

师:大家都记得啊!下面我们就来用它们解决问题吧。

2.师用课件出示教材第38~39页“练习三”的第1、2、题。

学生独立完成,教师巡视辅导。做完后同桌交流。全班反馈交流。

第1题要让学生结合图形说说算法。

第2题让学生说说是怎么想的。

3.师用课件出示教材第38页“练习三”第3、5题。

学生独立完成,教师巡视辅导、了解学情。做完后交流。

4.师用课件出示教材第38页“练习三”第6题。

学生独立完成,教师巡视辅导、了解学情。做完后交流。

三、解决实际问题

教师分别出示教材第39页的第8、9、10题。

学生独立完成,教师巡视辅导。

学生完成后,自主讲算理。全班交流反馈。

四、师生归纳总结

师:回顾这节课我们有哪些收获呢?

生:乘数是整十数的乘法的计算方法。

两位数乘两位数的口算方法。

两位数乘两位数的不进位竖式计算方法。

两位数乘两位数的进位竖式计算方法和估算方法。

五、板书设计：

练 习 三

乘数是整十数的乘法的计算方法。

两位数乘两位数的口算方法。

两位数乘两位数的不进位竖式计算方法。

两位数乘两位数的进位竖式计算方法和估算方法。

六、课堂检测：

1、第一关——我是计算小能手

1 8 8 2 2 4 3 1 × 5 × 3 × 4 × 6

2、第二关——解决问题

一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？

学生独立完成,全班交流反馈。