求一个数比另一个数多几名师教学设计1

教学目标

1、使学生初步学会比较两数多少的方法.

2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步培养分析推理能力.

3、经历“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题转化成“求几比几多几(少几)”的过程,学生能感受转化的数学思想。

教学重点:了解求一个数比另一个数多几(少几)的问题结构特征,理解数量关系,并能正确解答。

教学难点:理解一个数比另一个数多几(少几)的含义。

教学准备:课件、学具盒

教学过程:

一、创设情景,生成问题

游戏导入:

1、摆一摆,说一说

第一行摆5个三角形。

第二行摆圆,要求是和三角形同样多。同学们,边摆边想,怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢?(一一对应)

咦,我一眼就发现甲摆的是同样多,不用数就发现了,甲,你来告诉大家,你是怎么摆的好吗?

2、看大屏幕,是这样摆的吗?你们发现圆形个数和三角形的个数怎么样呀?(圆形的个数和三角形的个数同样多)

3、再摆2个三角形,现在你发现了什么?(板书:三角形比圆形多)谁少?我们可以怎么说呢?(板书:圆形的比三角形少)

4、小结:用一一对应的摆法,就能看出谁比谁多,谁比谁少。

摆一摆的活动先进行到这里,赶快把学具盒收起来。看哪一组的同学最能干,收得最快。

同学们,我们一起去游乐园看一看吧!(课件出示例6)从图中你得到了哪些信息?

二、探索交流,解决问题

根据这两个信息,你们能提出什么数学问题?

小华比小雪多套中了几个? 小雪比小华少套中了几个?小华和小雪一共多少朵?

2、一个数比另一个数多几的问题。

好,一个一个问题的解决。小华比小雪多套中了几个?

怎么列算式呢?(12-7)

确定吗?有多确定,非常有把握能做对吧,胸有成竹吧。那好,老师还没想清楚呢,你们这么明白,告诉我,凭什么非得用12-7 ,

讨论:7表示什么?

顺着学生的说法,演示:7表示的是小雪套中的个数,那12减7就是拿走小雪套中的个数,好,咱们把小雪套中的个数拿走,能得到小华比小雪多套中了5个?

刚才还夸大家像数学家呢,像数学家那样思考,7除了表示小雪套中的个数,还表示什么? (小华和小雪同样多的部分)

把同样多的部分减掉,剩下的就是什么?(小华比小雪多的部分)

小结:求“小华比小雪多套中了几个?”用什么方法计算?减掉的其实是什么部分?(就是去掉小华和小雪同样多的部分。)剩下的是什么?

2、小华比小雪多套中5个,还能表示什么?

学生会说出“小雪比小华少套中5个。”

咦,这是刚才谁提的问题的答案呀?这两个问题从问法上来说,一样吗?但答案呢?一样。

这是为什么呢?

小华比小雪多套中几个就是小雪比小华少套中几个。说法不一样,但意思是一样的。那么求“小华比小雪多套中几个”也就是求什么?求“小雪比小华少套中几个?”其实也是求什么?

怎么列式?12-7=5(朵)那这里的7表示什么呢?也是小华和小雪同样多的部分?

哦,求甲比乙多几和乙比甲少几,其实都用什么方法解决?这样的问题减掉的部分都是哪一的部分?

太好了,今天的学习,老师和大家一起搞明白了:求一个数比另一个数多几或少几的问题。这样的问题用什么方法解决?——减法。

三、巩固应用、内化提高

1、21页做一做:

提示:兔比羊多几只其实就是问羊比兔少几只?

2、23页第5题

3、23页第7题

4、老师还有一问题想请大家思考一下:一杯奶茶6元,一瓶水2元,奶茶比水贵多少元?一棵大树高8米,一棵小树高3米,小树比大树矮几米,怎么列算式?妈妈重100斤,女儿重50斤,妈妈比女儿重多少斤,怎么列算式?……生活还会遇到这样的问题,其实这些问题都是求一个数比另一个数多几或少几的问题。

四、回顾整理,反思提升

把书轻轻合上。今天这节课我们学习了什么?都可以用什么方法解决?