队列表演（二）ppt配套的教学设计及说课稿

队列表演(二)

课型:新授课

教材分析:

本节课的任务是使学生掌握用竖式计算两位数乘两位数的方法,并能正确计算两位数乘两位数。在教学中,先通过学生的自主学习,初探两位数乘两位数的竖式计算程序,然后由教师进行指导,加深学生的印象。当完整的竖式呈现在学生面前时,及时组织学生说说竖式每一步的意思,并与点子图相对应,使学生对算理的理解更加透彻,从而巩固了两位数乘两位数的竖式计算方法。层层递进,由表及里,使学生透彻地、系统地掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法,为以后的学习打下良好的基础。

教学目标:1、结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用竖式的方法来正确计算。

2、继续培养学生良好学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确评价自己,建立自信。

重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。课前准备

教师准备:PPT课件点子图

学生准备:点子图

教学过程

一、复习导入。(5分钟)

1.在点子图上圈一圈,计算下面各题。学生拿出教师准备好的点子图。

13×11=17×11=

2、回顾“队列表演一”中的计算方法,计算下面各题。

24×12 32×21

学生说一说是怎么算的。方法一:口算。方法二:表格算。

师:刚才的方法都很好,但我们能不能设计一种更好的计算方法呢?

二、自主探索。(20分钟)

1.课件出示算式14×12,请学生尝试用竖式进行计算。

思考:竖式的书写格式与横式相同吗?应该按照什么样的顺序进行计算?每次算出的结果应该写在什么位置?为什么?

2.理解竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的竖式,请学生说说竖式每一步的意思。

(2)课件出示点子图,请学生说一说竖式每一步对应了点子图的哪部分。

(3)指导学生根据竖式每一步的意思总结竖式计算的方法。通常乘法竖式可以这样简写:

3.用竖式计算教材34页的第三个问题。

提问:竖式每一步的得数应写在什么位置?

1.独立思考,根据老师的提示尝试用竖式计算。

明确竖式的书写格式和程序:相同数位对齐,先算14×2,积的末位与个位对齐,在算的过程中用圈把14×2圈起来,再算14×10,积的末位与十位对齐,也用圈把14×10圈起来,最后把两次算出的积加起来。如下:

2.(1)观察竖式,先与同伴说说自己的理解,再向全班汇报。

(2)将竖式与点子图对比观察,指出与竖式对应的那部分点子图。

(3)明确竖式计算的方法:先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位

上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

3.独立计算,思考竖式计算的程序和书写格式,正确计算和书写,最后选一道题跟同伴说说竖式每一步的意思。

2.填一填。

(1)22×23=( ),用竖式计算时,要把( )对齐,先算( )乘3,等于( ),再算22乘( ),得数表示( )个十,得数的末位要跟( )的( )位对齐,最后算( )加( )。

(2)填出竖式每一步的意思。

3.连一连。

31×21 484

42×12 374

12×12 651

34×11 144

22×22 504

4.用竖式计算下面各题。

32×13=34×21=22×43=21×21=三、巩固应用。(10分钟)

1.完成教材35页3题。

2.完成教材35页4题。

3、完成教材35页5题

四、全课总结。(5分钟)

1.引导学生回顾本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。