两位数减两位数（退位）ppt配用优秀获奖教案

《两位数减两位数退位减法》教学设计

教学目标:

1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法,明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理。

2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。

3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣,培养热爱祖国的情感,增加学习数学的信心。

教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点:明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理。

教学准备:多媒体课件,小棒,计数器。

教学过程:

(-)复习导入:

1.口算:

18-9= 25-7= 42-5= 13-6=

2.用竖式计算:

板书:58-23=

3.提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?

(二)探究新知

1.教学例题

多媒体出示例题,学生理解题意,列出算式,板书:50-26= ,这道题和刚才那题比有什么不同?

生1:个位上0-6不够减

生2:前面的是不退位的,后面是退位计算。(板书:退位)

怎样计算这道减法算式呢?就是我们今天要学习的内容。

出示课题:两位数减两位数的退位减法

2.理解计算过程:

(1)学生用小棒自己试着摆一摆:50-26=?

(2)用计数器拨一拨

先在十位上拨5个算珠,表示50。现在要减去26,(提问:个位上没有算珠,怎么办?)就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。(提问:为什么十位上拨去1个算珠,个位上要拨上10个算珠?强调1个十是10个一。)现在就可以拨去十位上的2个算珠和个位上的6个算珠。剩下的算珠就表示50-26的得数,得数是多少?(24)

(3)用竖式计算

(1)谈话:请小朋友们思考一下,根据刚才的演示,我想,我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办?谁来说说。

(2)板书:演示竖式计算退位减的过程。

注意:各位不够减,从十位借一当时再减。

3.“试一试”54-36=

学生独立完成。学生说说是怎么算的?(全班交流计算过程)

(板书竖式)引导学生明确:

小结讨论:笔算减法应注意哪些问题?

教师可以引导学生从以下三方面想:

(l)写竖式要注意什么?

(2)计算时应从哪一位减起?

(3)遇到被减数个位不够减时怎么办?

(三)巩固练习

1. “想想做做”第1题。

2. 用竖式计算。“想想做做”第2题后四题。

(1)独立完成,反馈。

(2)指名说一说每道题的计算过程。

3.判断题,下面的竖式对吗?错得改正过来。

师:我们在做题时应注意什么?

(l)从十位上退1后,个位上是十几减几,要细心算对.

(2)从十位上退1后,不要忘记在十位上减去1.

四、全课总结

今天我们学习了什么新知识?在用竖式计算两位数减两位数退位减法时要注意什么?(1.相同数位对齐;2.从个位减起;3.个位不够减,从十位退1,个位上加10再减。)