常见的量教学设计思路

(十六)量的计量

复习内容:量的计量和“练一练”

复习要求:使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位,认识长度、面积和体积及其计量单位的联系和区别,进一步体会计量单位的实际大小,加深理解或掌握各类量相邻计量单位的进率。

复习过程:

一、揭示课题

我们在日常生活、生产劳动和科学研究中,都要接触各种量,进行各种量的计量,例如长度、重量、时间等等。每种量都有它的计量单位。今天这节课,我们复习量的计量。(板书课题)通过复习,要进一步认识我们所学过的量及相应的计量单位,(板书;量计量单位)更加认识这些计量单位的大小及同一类计量单位相互间的进率。(板书;进率)

二、整理计量单位

1.提问;我们学习过哪些量的计量?[板书:长度面积体积(容积)重量时间]

2.复习长度、面积和体积。

(1)让学生看图示,说说各是哪种量的计量单位,相互之间有什么联系和区别?追问:长度是指什么,它有哪些计量单位?(接“计量单位”板书出长度单位)请同学们比划一下或说明这些长度单位的大小。什么叫面积?面积的计量单位你知道有哪些?(板书出面积单位)请同学们依次用手势比划或说明每个面积单位有多大。提问:你能估

计课本封面和教室地面的大小吗?什么叫体积,有哪些计量单位?(板书出体积单位)怎样的正方体是1立方米?谁来用手势比划出l立方分米和1立方厘米的大小。容积与体积有什么区别?容积单位有哪些,它与体积单位有什么联系?(板书)

(2)复习进率。

让学生填写长度、面积和体积的进率。提问:你能发现长度、面积和体积相邻计量单位间的进率有什么特点吗?为什么会有这样的特点?(引导学生用面积、体积进率的推算方法来说明)

(3)组织做“练一练”第1~3题。

让学生先画一画或做一做,再在( )里填数。指名口答,集体订正。

3.复习重量。

(1)提问:计量物体轻重的是什么量?

请同学们在第89页上从大到小填写出学过的重量单位和进率。提问单位和进率,老师板书:计量单位。

(2)提问:你见过哪些物体的重量大约是1千克?称哪些物体重量一般要用“克”?请你举出例子。你能举例说说1吨的重量吗?追问:重量单位的进率是多少?

4.复习时间。

(1)提问:时间的单位有哪些,(板书;年月日时分秒)请同学们填表里的时间进率。小黑板出示表格,学生口答,老师板书。提问:一年有多少天?(板书:平年365天闰年366天)

(2)让学生看“想一想”的问题,然后指名回答。

追问:平年和闰年的排列有什么规律?(板书:四年一闰)让学生说出3个闰年年份和5个平年年份。

(3)做“练一练”第5题。

指名学生口答。指出:我们一般是根据年份数判断是平年还是闰年,平年二月28天,闰年二月29天。

三、综合练习

1.做练习第l题。

让学生做在课本上,然后口答订正

2.做练习第2题。

学生做在课本上,然后口答。

3.做练习第3题。

小黑板出示,指名口答,老师板书。

4.做练习第4题。

指名学生口答。

四、回顾复习内容

这节课复习了量的计量,请同学们看着黑板上各类量的计量单位,想一想各个计量单位的实际大小和相邻单位间的进率,为复习名数与名数的换算做好准备。

(十七)名数的换算

复习内容:名数和名数的换算、“练一练”

复习要求:使学生在认识名数的基础上进一步掌握名数换算的方法,能正确地进行名数间的换算。

复习过程:

一、揭示课题

1.口算。

让学生口算。

提问,你觉得一个数乘或者除以10、100、1000……时,怎样能较快地算出结果?

2.引入课题。

我们已经复习了量的计量.在计量一个具体的量的结果时,通常要用到名数,有时要进行名数的换算。应用一个数乘或除以10、100、1000……时移动小数点求得数的方法,就能较快地进行名数间的换算。这节课,我们就复习名数和名数的换算。(板书课题)

二、归纳换算方法

1.提问;什么叫名数?谁来举例说明?

谁来举例说明什么是单名数,什么是复名数?

2.学生练习。

(1) 3米=( )厘米

3吨=( )千克

(2) 50分米=( )米

500平方厘米=( )平方分米

指名口答,老师板书。提问;第(1)题换算时是怎样想的,第(2)

题是怎样想的?

3.归纳方法。

请大家按照刚才的解题和回答,在第90页上把换算方法归纳完整。指名口答归纳出的方法。

追问:如果进率是lO、l00或l000,怎样做比较方便?说明:在名数换算时,要先看是高级单位换算成低级单位,还是低级单位换算成高级单位,再想这两个单位间的进率是多少,然后用相应的方法求出结果。

三、综合练习

1.做“练一练”第1题。

指名三人板演,其余学生做在课本上。集体订正,让学生分别说说怎样想的。

2.口答:3.05米=( )米( )厘米

指名学生口答,老师板书,让学生说说是怎样想的,指出:高级单位的单名数换算成低级单位单名数,只要直接乘进率求出结果;复名数改写成相应的低级单位的单名数,只要把其中高级单位的数改写,再加低级单位的数;小数改写成复名数,一般是整数部分直接写成高级单位的数,小数部分改写成低级单位的数。

3.做“练一练”第2题。

指名三人板演,其余学生做在课本上。集体订正,让学生分别说说是怎样想的。追问:2050克怎样改写成2千克50克的?(除以进率,整数商是高级单位的数,余数是低级单位的数)指出:低级单位的单名

数换算成高级单位的单名数,只要直接除以进率求出结果,复名数改写成相应的高级单位的单名数,把高级单位的数作整数部分,把低级单位的数改写成小数部分;低级单位的单名数改写成复名数,只要除以进率,把整数商作高级单位的数,余数就是低级单位的数,也可以先改写成小数,再改写成复名数。

4.做“练一练”第3题。

让学生按照上面的方法,在课本上做“练一练”第3题。指名口答,老师板书。要求学生说出思考过程。强调时间单位时、分、秒的换算一定要注意进率是60,方法与其他量的单位换算相同。

5.做练习